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谈初中数学及现代信息技术整合 　　摘 要：当前时代是信息化的时代，将现代信息技术与数学进行整合是时代发展的必然趋势，那么在具体的教学过程中又该如何将二者进行整合，才能有效地提升学生的数学能力呢？将探讨现代信息技术在初中数学教学中的具体应用措施，分析其整合方法，以求更好地帮助学生学习数学知识 关键词：初中数学；现代信息技术；教学整合 “数学课程的设计与实施应重视现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学进而解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这是《义务教育数学课程标准》对数学教学与信息技术的应用提出的明确要求。由此可见，在数学教学过程中现代信息技术对于教学发展的重要性。下面，笔者就根据自己的教学经验谈一谈在教学发展过程中初中数学与现代信息技术进行整合的策略 一、巧借信息技术交互性，激发学生数学学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”在任何时候，学习任何知识都是以学习兴趣为基础的，试想一下，如果学生在学习数学知识的时候缺乏学习兴趣，那么即使教师所讲解的内容再出彩，学生可能还是不愿意配合教师，教学的目标也难以达到 初中数学所学习的知识相较于小学阶段难度提升了不少，尤其是一些几何方面的知识，需要学生有较强的想象力。部分学生刚刚进入初中的时候，由于学习的科目突然增多，再加上数学学习的难度提升，可能会不愿意学习数学，丧失学习兴趣。因此，教师必须想办法将数学与现代信息技术整合来激发学生的学习兴趣。例如，在学习《勾股定理》和《平行四边形》时，教师就可以借助现代信息技术，制作一些富有趣味性的课件，让学生观摩，激发他们的学习兴趣，锻炼学生的空间想象能力，使他们能够更好地理解并掌握教师所讲解的知识 二、巧借信息技术提供外部刺激，帮助学生获取数学知识 现代信息与传统教学最大的不同就在于它能够将抽象的知识变成直观的，将无形的知识变成有形的。数学知识大部分都较为抽象，学生在学习的时候需要理解转化，才能有效地理解数学知识。但是在教学过程中如果能将现代信息技术与数学教学相融合，则会有很好的效果 比如，在讲解“函数”方面的知识时，教材上明确指出了“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应。”这个定义大部分的学生都能够记住，但是在理解的过程中，不少学生可能会有所疑虑。针对这种情况，教师就可以?\用多媒体的直观特性，选取一些有代表性的教学案例来进行教学，这样学生在理解这方面的知识时就更容易理解了。再比如，在学习“点和圆、直线和圆的位置关系”时，学生对于三者之间的关系在理解上存在一定的偏差，觉得知识过于抽象，针对这种问题，教师也可以运用信息技术，向学生演示它们的关系，使无形的知识变得有形，促进学生对于知识的理解 三、巧借信息技术的丰富资源，培养学生的创新能力 信息技术教学相较于传统的教学方式而言，最大的优势就是教学资源更加丰富，只要拥有网络，学生随时随地都可以获取自己想要了解的知识，丰富自己的数学知识，能够有效地帮助学生解决他们在学习过程中所遇到的问题，而且还能发散学生思维，培养学生的创新能力，激发他们的知识探究欲望 因此，在教学过程中，教师要学会借助信息技术丰富的教学资源，引导学生学习数学知识。例如，在学习“图形旋转”时，这方面的知识较为简单，在平时的生活中，学生可能也见到了不少与旋转有关的图案和物体，所以学生理解这方面的知识时也不是十分困难，但是在“探索旋转的性质”这个主题活动中，关于“利用旋转画一朵花”的探讨，就可以利用信息技术来帮助学生完成这个活动。此外，信息技术丰富的教学资源还能够拓宽学生的数学视野，激活他们的思维，进而培养学生的创新精神 四、巧用信息技术，解决数学实际问题 数学知识渗透在生活的方方面面，在生活中许多问题的解决都与数学有着千丝万缕的联系，信息技术拥有丰富的资源，利用这些技术来解决生活中可能会遇到的数学实际问题，不仅能节省时间，还能节省金钱 例如，在学习了《轴对称》之后，教师可以设计这样一个问题：学校马上就要举行运动会了，需要设计一面具有轴对称特色的宣传图片，让学生思考该如何设计。针对这个问题，学生可能很快就能想出方案，但是具体的画图操作，学生可能并不是十分熟练，如果利用信息技术进行画图，则可以较好地解决这个问题 总之，将数学与现代信息技术进行整合，绝非一朝一夕就能够完成的事情，将二者进行整合的目的就是使学生更好地学习数学知识。因此，教师在整合的时候，要注重通过教学整合，激发学生的学习兴趣，这样学生才能愉快地学习，提升自己的数学学习能力 参考文献： [1]付存生，杨明霞.浅谈新课程背景下初中数学与现代信息技术的整合[J].数学教学研究，2010（8）. [2]顾小清，王春丽，王飞.信息技术的作