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谈小学数学教学中培养学生创新思维 　　摘 要：当今教育改革的使命就是要让课堂焕发出生命的活力，要激活课堂教学，让创新思维成为课堂教学的灵魂。要培养学生的创新思维，教师就要引导学生捕捉生活现象，发现数学问题，将小学数学教学与生活接轨，让学生在生活中感受数学的美感，缩短数学与生活的距离，扩大学生的认知视野，拓展学生的思维空间 关键词：小学数学；创新思维能力；独立思考能力 随着我国教育的不断改革和发展，把学生培养成具有创新能力和综合素质强的人才成为教育的发展趋势，而如何培养学生的创新思维能力已成为教师关注的热点。因此，在小学数学教学中，教师必须突出学生的主体地位，引导学生积极主动探索新知识，在探索过程中不断培养学生的创新意识 小学生的思维正处于形成发展过程中，是培?B学生创新思维，锻炼创新能力的最佳时期。数学是小学所学课程中逻辑性最强，最适合锻炼学生创新思维能力的学科，然而，传统的数学教学中，以教师讲授知识点为主，对学生创新思维的锻炼不够。在我看来，需要各位任课教师转变授课方式，注重学生的自主思考。教师的授课要“不愤不启，不悱不发”，那么，小学数学教师该如何培养学生的创新思维能力呢？ 一、培养学生的独立思考能力 培养小学生的创新能力，首先要培养学生的独立思考能力，学生只有在独立思考的情况下，才不会出现只是重复别人观点的尴尬情况，解决问题只会老调重弹、没有自己的观点，这是目前很多学生锻炼自己的创新性思维时的瓶颈所在。长时期的传统教育使学生思维僵化，没有自己的想法，在传统教育中，一直采取“教师讲知识”的方法，没有给予学生独立思考的机会，学生一直处于被动接受的状态，偶尔需要学生有自己的独具见解时，自然学生是脑中无物的。新课改后，实行以学生为主体，教师为主导的教育思想，这就要求在课堂上给予学生足够的机会独立思考，要慢慢减轻学生的惰性，逼迫学生独立思考，培养学生的独立思考能力，教师在课堂上扮演的是引导学生思考学习的角色，对学生要“不愤不启，不悱不发” 二、创造自由活跃的课堂环境 一个好的环境能塑造一个人的性格和思维。现代心理学研究表明，如果学生在学习中保持愉快和轻松的心情，对发挥他们的主动性和创造性有重要作用，达到有意识和无意识的统一，释放强大的学习潜能，因此，营造一个适合培养学生创新思维能力的教学环境显得尤为关键。其中，动手操作是小学生主动获得知识的重要途径之一。因此，在小学数学教学中，教师要营造一个平等、民主、和谐、自由轻松的教学环境，要让学生多动手、多提问、多引导、多反思，多给学生思考的时间，让学生能从多角度、全方位地思考题目 三、鼓励学生大胆质疑 小学数学教学过程中，教师应该经常运用生动的语言创设教学情境，鼓励学生打破自己的思维定式，从独特的角度提出疑问，久而久之，学生的思维灵活了，思维空间宽广了，思维也就更独特了 例如，在探究小数点的移动引起小数大小的变化规律时，一上课教师就可以给学生设置这样一个情境：小山羊开了一家快餐店，每份快餐卖4.00元钱，没有顾客。于是小山羊想：“我得搬家。”到了新家后，每份快餐卖0.40元钱，有客人来了，但是客人不多，小山羊心想要是我再搬一次家，客人会不会再增加呢？小山羊下定决心，于是又搬了家，它把每份快餐卖成了0.04元，这下客人可真多，山羊的快餐店生意这下可红火啦！生意兴隆了，小山羊可高兴啦！讲完故事，教师可以问学生：“小山羊的生意为什么会越来越红火？这说明小数的大小变化跟什么有关？”学生议论纷纷，有的学生质疑难道小数的大小变化跟小数点的位置有关？有的学生质疑小数大小的变化跟小数点移动的方向有何关系呢？这样一下子就点准了要害，教师立即因势利导，引导学生探究小数点的移动引起小数大小的变化规律。一节课很快完成了任务，学生的思维也灵活了许多 四、开阔学生视野 培养学生的创新思维能力，除了独立思考，敢于表达外，还需要开阔学生视野，拓展学生的思维。若是学生视野打不开，思维受局限，自然创新思维得不到开发，或者思维的方向有错误 1.多带领学生回顾学过的知识 授课时，教师可以多带领学生回顾学过的知识，一方面可以加深学生对所学知识的理解，温故而知新；另一方面可以使学生灵活运用所学知识，能够利用多重知识学会举一反三，提高创新能力 2.授课内容不要局限于课本 教师的授课内容不能仅局限于课本，要“走出去”。将数学理论与现实生活相结合，提高学生对知识的转化运用能力，将理论知识转为解决现实生活问题的能力，提高学生的成就感，转变学生想问题的角度，激发学生的积极性 3.练习多种学科交叉的思维模式 数学课堂的授课内容是数学，但是要教给学生的思维模式却是需要与多种学科交叉的。当今学术界比较流行的是学科交叉思维，这种思维模式可以将其他学科学到的知识及