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践行小学英语教学多元教育构建高效课堂策略 　　摘要：随着新课程改革的不断深入，在教育模式上也出现了非常明显的变化。而小学英语作为学生英语能力培养的基础，如何打造高效课堂，让学生具备优秀的英语能力，成为了教??们密切关注的问题。而多元教育理念的出现，使得课堂教学工作出现了一次历史性的改革，学生的接受程度也有了明显的提升。因而本文旨在探讨如何将多元教育融入课堂教学，提升教学质量 关键词：小学英语；多元教育；高效课堂 中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0166-02 多元教育，可以被理解为是一种培养综合素质能力出众的人才的过程。换而言之，多元教育不再仅仅注重学生的知识水平，相反，注重的是利用知识解决实际问题的能力。在未来的社会中，这种全面发展的人才也是社会所需求的，因而新课程改革中也有”全面推进素质教育”的要求。这一目标也给教育工作者们带来了更大的挑战 高效课堂的前提是学生对于课堂内容感兴趣，才会主动参与到学习的过程中，因而，教学目标的设定质量是保证高效课堂的重要环节。所以，设定科学合理的教学目标是实现高效课堂的基础。而课堂教学毫无疑问，其最终目的在于培养人才，促进学生的全面发展，因而高效课堂要将这一目标融入教学过程中，以学生综合能力的发展情况作为评判教学质量的标准。而小学英语教学具有鲜明的特征[1]。首先是学生的年龄普遍较小，注意力容易被各种外界因素所吸引，再加上小学是打好基础的阶段，这给课堂教学提出了非常高的要求。那么，如何将多元教育融入课堂教学，以提升学生的英语水平，实现高效课堂呢？笔者根据自身的教学经验，提出构建高效课堂策略 1.如何实现小学英语教学多元教育化，构建高效课堂 多元教育，高效课堂，这两个词之间是有密切的联系的。通过不断学习和研究工作，教师们也不难发现，教学的重点环节仍然在于如何让学生接受教学内容。简单来说就是如何将学生对英语课感兴趣[2]。这一目标不仅仅是教师单方面的行为，相反，这需要教师和学生进行有效的配合才能达到这一目标，让学生了解到英语的乐趣，主动参与到学习过程中来。从而提升课堂教学的有效性 1.1 明确英语教学目的， 符合高效课堂要求。教学目的的确立对于培养高素质人才具有重要的促进作用。只有当目的明确，教师的教学工作才能更加具有针对性。而现阶段的社会模式下，对于学生的需求是具备语言交流能力，即利用语言解决实际问题的能力。所以教师在安排教学内容时，也要充分考虑到学生的实际兴趣和能力，为学生安排合适的教学内容[3]。例如在学习到”Drink”时，要让学生了解到有哪些饮料不妨采用儿歌的形式来教学。小学生本身对于枯燥的教学内容就有抵触情绪，而利用这种轻松的形式往往能取得更好的效果，比如以下儿歌： Water是水别浪费， 牛奶Milk真美味。果汁Juice不会醉，茶Tea可以解疲惫 这一段简短的儿歌，其教学目的非常明确，就是让学生了解到有哪些饮料，以及如何进行表达，无论是在英语单词的记忆上还是语言表达能力上都能取得进步。而这种目的明确的教学活动，毫无疑问是高效的教学活动，符合高效课堂的基本要求 1.2 利用简洁英语表达，促进课堂教学效率。对于英语教学来说，教师在教学过程中通常会大部分时间使用英语，因为这不仅可以体现出英语学科的特点，还能培养学生的听力和交流能力[4]。但是教师往往都忽视了一个方面的问题，那就是小学生本身年龄小，英语水平比较低，所具备的词汇量和语法掌握都非常有限。教师如果一直采用英语教学往往得不到想要的效果，甚至于学生会因为不理解教师所讲解的内容，而出现开小差，甚至出现抵触心理。故而学生的学习效率并不能有效保障。而此时如果能采用简洁的表达，将会大大促进教学工作。简单的话语往往能减少教师讲课的时间，从而给学生留下更多的交流和实践的空间。而教师经常因为教学环节的设计问题，采用大量的英语对内容进行介绍，占据了大部分的课堂时间，所以，教师可以在必要的情况下使用汉语等类似的简洁性语言[5]。比如在教学到”There is/are”句式时。教师如果一味用英语解释，不但学生难以理解，还会耽误大量的课堂时间。如果此时教师利用汉语进行解释，学生不但能立即明白句式结构，还能节省更多的时间用于交流和知识巩固，课堂效率也能得到显著的提升 1.3 注重课堂情境创设， 达到高效课堂目的。课堂情境，可以直观地理解为为学生营造一个良好的学习氛围，从而促进学生进行学习。而教学情境的主体是学生，目的在于提升学生的积极性，引起情感反应，让学生的兴趣始终处于高兴奋状态，才能更好地融入到课堂教学中。所以这就要求教师要通过各种教学手段，让学生具备良好的学习积极性。随着信息技术的不断发展，多媒体设备已经进入了各个学科的教学中，并提供了大量