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集对探析在远程教学过程管理中应用 　　摘 要 远程教育是我国普适教育的一种主要形式，在提高学生在线学习能力和线下知识理解和掌握方面一直是远程教育的关键节点。加强远程教学过程管理，提高学生的线下“统一考试”的知识和考试通过率。运用集对分析方法对远程教学过程和试卷难易程度进行分析，并通过近5年学生应试成绩进行实证研究，为远程教育教学过程完善提供一种参考 关键词 远程教学 综合评价 集对分析 联系度 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.02.063 Abstract Distance education is one of the main forms of universal education in our country. It has been the key point of distance education to improve students’ ability of online learning and understanding and mastering the knowledge. Strengthen the management of distance teaching process， improve the students’ knowledge of the unified examination and the passing rate. This paper uses the set pair analysis method to analyze the distance teaching process and the degree of difficulty of the examination paper， and carries on the empirical research through the past 5 years students’ examination results， which provides a reference for the improvement of the teaching process of distance education. Keywords distance education； comprehensive evaluation； set pair analysis； connection degree 1 ?h程教育过程管理状况分析 我国远程教育的发展已经进入逐步完善阶段，从传统的考试分析，到学生在学习过程中的状态调整分析，①②本文结合结对分析思想探索建立一种综合评价方法，建立远程教育课程学习状况、知识点掌握程度和在线互动交流、线下考试成绩指标体系的评价模型是国内远程教育一直所关注的问题之一 在对于评价问题，传统思维方式是选取指标，但是指标选取的既简约，又能较好地反映研究问题是关键，避免使指标种类增多，具有科学性、完备性、独立性和可操作性 2 集对分析原理 集对分析原理其核心思想是将确定、不确定视为相互联系、相互影响、相互制约的关系系统，是一种不确定性理论 2.1 集对分析综合评价模型 赵克勤在1989年提出构建集对分析（Set Pair Analysis，SPA）这样一种系统分析理论方法。③它的基本原理是从三个角度，同、异、反来反映所研究的事物向正反两个方面发展的不确定性，并把正反两个方面刻画为两个相互联系的不同事物。同异反联系度及其数学表达一般定义为：采用同一度、差异度、对立度加以描述，即集合A0与集合B1的同一度，并简记为a；f/n为集合A0与集合B1的差异度，简记为b；p/n为集合A0与集合B1的对立度，简记为c。为全面刻画两个集合A0、B1总的联系状况，用联系度表示为 式中：a，b，c满足归一化，即a+b+c=1；差异不确定度的系数i的取值范围为[-1，1]，i取-1与1时，都是确定性的，i在-1～1时，随着i→0，不确定性明显增加；而对立度系数用符号j表示，规定其取恒值-1。这种刻画方式的a、c是相对确定的，而b是表示相对不确定的。由关系式可见，通常联系度在一般情况下表示为等式右边的式子，在特殊情况下才是一个数值，称为联系数 2.2 远程教学过程管理运行状况综合评价模型 由上述的集对分析思想构建接远程教育课程学习状况、知识点掌握程度和在线互动交流、线下考试成绩指标体系的评价模型，用此模型对远程教育的工商管理专业教学过程2010-2014年的线上学习和线下考试运行状况进行了综合评价。④⑤分别将远程教学过程管理的学习状况、知识点掌握程度和在线互动交流、线下考试成绩指标及它们的评价标准，N