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高校新生入学教育课程化模块设计 　　新生入学教育是高校思想政治教育的重要环节，是大学教育必不可少的组成部分。面临陌生的环境，不同的学习方式，新生由高中步入大学校园有诸多的不适应。为了尽快帮助新生解决困扰，使其尽快的全身心的投入大学生活之中，顺利完成学业，做好这项工作显得尤为重要。创新高校新生入学教育模式，设计适宜新生特点的入学教育课程模块，使新生一入学便被校园的新鲜事物所吸引，有利于大学生的健康成长和全面发展 一、新生入学教育课程化模块功能 （一）合理设计，规范新生入学教育 目前我国高校进行的新生入学教育问题颇多。主要表现在入学教育时间短，实施模式单一，内容形式单一，而且普遍采用新生入学教育周的模式，以讲座的形式采用院系集中或分专业对新生开展以校史校况介绍、校纪校规教育、专业和课程介绍、环境认知适应和职业规划等为内容进行为期1～2周的入学教育，之后，便没有了下文。新生入学教育未能形成规范化、课程化、系统化体系，甚至简单把新生入学教育划归学生管理工作范畴，是辅导员的事，缺乏全校教育资源的有效整合，教育教学分离脱节。以新生入学教育课程化建设为主线，构建完备的高校新生入学教育课程化体系，将教育时间扩展为半个学期甚至更长时间，教育内容设置若干课程模块，且纳入总体教育教学环节，实行学分制，考核评价指标规范、标准，使新生入学教育不应付差事、不走过场 （二）夯实基础，提高高校育人质量 新生入学教育质量的好坏将影响学生们的整个大学生活，乃至他们的一生。大学是人生的重要阶段，第一次离开父母，第一次学会一个人走路，第一次开始追逐自己的梦想等等。新生入学教育针对新生的诸多“第一次”，按照课程模块内容，通过教育教学活动，帮助他们解决学习和生活上的种种困惑，塑造自己的人生目标和奋斗方向。坚持质量是高校生命线的理念，遵循高等教育的基本规律，强化新生入学教育的教学计划、课程设计、教学大纲、考核评价等课程体系建设，充分发挥高校的总体功能，努力把学生造就成为德、智、体、美、劳全方位发展人才和拔尖创新人才 （三）德能并重，实现高校育人目标 高等院校以“育人”为中心，根本任务是人才培养，曾几何时，高校学生工作部门和教学管理部门分工变得十分明晰，人才培养的中心地位出现“偏离”，“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的教育质量要求未能得到彻底地贯彻落实。牢固树立正确的高等教育质量观，将新生入学教育贯课程模块化，把学生培养成为社会的栋梁之才的一切工作作为出发点和落脚点 二、新生入学教育三大课程模块 云南财经大学中华职业学院高度重视新生入学教育，为提高入学教育的效果，学院将新生入学教育纳入人才培养方案，列为实践体验与创新课，共2学分，8次课，与专业见习课中的《职业与专业认知见习》课程相配套，建立了校级专业教授、专业教师、教学助理和学工助理的教学团队，采用课堂讲授和院级分工领导讲座相结合、校外实践、开卷考试等方式，实现“加快新生入学适应”的教学目标，为后续的专业课程学习，为学生将来的职业生涯规划打下良好基础。内容主要涉及以下三个模块： （一）集中教育 1.学院改革与发展教育。开展的时间一般是在新生报到结束后正式开课前通过讲座的形式来完成。学院改革与发展教育目的是激发学生爱校爱院的热情，是培养学生爱院情结的重要方式。通过开展本讲座，不断加强新生对学校学院发展历程的了解，进而增强学生的学院荣誉感和自豪感。同时，各教学部结合学院改革与发展教育的内容，充分挖掘资源，开展富有本教学部特色的教育，增进学生集体荣誉感 2.学籍管理制度教育。开展的时间一般是在新生报到结束后正式开课前通过讲座的形式来完成。为了贯彻执行党的教育方针，培养社会主义现代化建设人才，保证学院正常的教学秩序和教育质量的提高，必须加强学院学生的学籍管理制度。通过对学籍管理制度的教育，坚持健全管理制度同加强思想教育相结合的原则，因材施教，鼓励先进，充分调动和发挥学生的积极性，使其在德智体美劳诸方面生动活泼地得到全面发展，培养更多的优秀人才 3.实践教学专题教育。开展的时间一般是在新生报到结束后正式开课前通过讲座的形式来完成。实践教学是高校教学的重要?M成部分，对培养学生的实践能力和创新思维能力有着重要意义。学院的实践教学以新时期的人才培养规格为目标，构建适应新形势，符合新要求，有利于学生可持续发展，具有时代特点和学院特色的实践教学体系，从而推动学院实践教学改革的深入 4.国家化培养教育。学院在本科人才培养上秉承“以学生为本”的教育理念，坚持因材施教、分类培养，突出实践创新能力训练，注重本科生国际化培养，全面提高学生综合素质。近年来我院与英国、新西兰、泰国、台湾等多所大学联合开展国际双学位、游学等多种形式的合作，培养本科生的国际竞争力 （二）深入