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高校民族声乐教育及原生态民歌融合 　　【摘 要】原生态民歌是中华民族的艺术瑰宝，也是我国民族音乐发展不可缺少的源泉，极具艺术价值与社会价值。因多种因素的限制，原生态民歌未能得到更好传播。随着我国教育改革的持续深化，中国音乐教育也飞速发展，将原生态民歌与高校声乐教学融合，已是现代高校音乐教学的重要内容，原生态民歌不仅得到传承，还丰富了高校声乐教学，学生审美水平亦可得到有效提高 【关键词】高校民族声乐教学；原生态民歌；民族艺术文化 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）05-0255-01 原生态民歌是指我国各民族人民在生产生活实践中所创造的，民间流传的歌唱形式，属于我国口头非物质文化遗产。中华民族原生态民歌种类丰富多彩，比如内蒙古的长、短调牧歌；河套与周边地区流传的漫瀚调、爬山调等。现代民族声乐教育学家已认识到，原生态民歌具有传统文化资源，极具开发与利用价值，将其融入高校民族声乐教学意义重大 一、高校民族声乐教学现状 （一）高校民族声乐教材选择 高校民族?乐教材选择的都是具有民族风格的歌曲，比如刘麟作词、王志信作曲的《孟姜女》，此曲是叙事体民歌，在我国广泛流传。《孟姜女》经刘麟与王志信的改编，由简单的民歌变为大型声乐作品，使得民族声乐音域变得宽广，以抑扬顿挫的歌声描绘出了美妙的歌曲意境 （二）高校民族声乐教学借鉴 我国高校对民族声乐教学的借鉴与美声唱法的学习，使民族声乐演唱技巧及表演风格有所突破。比如真假声的有效结合，使得民族声乐上、中、下三个声区统一，且将民族韵味的咬字、吐字建立在良好的气息之上，将真假声建立在混合共鸣的基础上，使得发声更为通畅与统一，音色亦变得更为圆润与明亮，增强了歌唱表现力 （三）高校民族声乐教学限制 我国许多高校陷于西方古典主义发声原理及审美追求中，诸多教师进行民族声乐教学时，仅注重西方声乐标准化与程式化，导致学生的演唱风格千篇一律，许多经过专业训练的歌手，在演唱极具浓郁地方风格及民族特色歌曲时唱不出其中的韵味。高校中许多学生对民族歌曲的文化含义不了解，在演唱中忽略了诸多关键的细节 二、原生态民歌与高校声乐教学融合的意义 原生态民歌是传统民族音乐的重要组成部分，极具艺术价值与社会价值 第一，原生态民歌使得高校声乐教学内容更为丰富多彩，确保高校声乐教学百花齐放、百家争鸣；第二，原生态民歌能培养学生的想象力与创造力。其以唱法与表现形式的多样化，为学生提供培养想象力及创造力的途径，学生通过不断学习与积累，可以更深刻、更全面地掌握和了解原生态民歌的精髓，从而增强音乐创造力；第三，原生态民歌可以有效提高现代大学生的综合素质。高校学生通过学习经典优秀的原生态民歌，领略到前人对生活与自然的热爱，从而形成积极向上的人生观、世界观，综合素养得到提升；第四，原生态民歌可培养学生的民族文化精神，增强其民族自豪感。学生通过对原生态民歌的学习，更能理解与认同民族文化精神，并在未来艺术路上不断传播中华民族文化与精神 三、高校民族声乐教育与原生态民歌融合的措施 （一）合理处理原生态民歌与高校民族声乐教学的关系 要处理好高校民族声乐传统与现代之间的关系，可以通过“请进来、走出去”的教学模式，引导学生学习原生态民歌。比如，教师可将一些乡村民歌手请进课堂，让学生听到原汁原味的民歌演唱，学会把握民族歌曲演唱技巧。同时还可引导学生深入民间学习，领略民间声乐艺术家的艺术气息，逐渐形成自己的演唱风格，抓住原生态民歌的根 （二）于声乐教学内容中增加素质训练 高校民族声乐教育中，教师要根据学生的实际情况在教学中增加素质训练。比如声乐课程不仅有声乐练声的内容，更应加入相应的民歌与戏曲表演，同时演唱的歌曲务必与时俱进，跟上社会发展的步伐 高校民族声乐教育不仅要借鉴美声唱法的精髓，更应依据歌曲风格合理训练学生的倚音、滑音、颤音、直音、嘟噜音等润腔技巧，让学生能灵活运用真假声演唱好中国各地区与各民族的歌曲，以及中外艺术歌曲。要让学生明白歌唱技巧是服务于作品表现的，要根据作品风格适当改变唱法，完美演绎诸多声乐作品 四、结语 将原生态民歌与高校声乐教学相结合，可确保原生态民歌更好地传承与发展，推动高校声乐教学不断进步。本文分析了高校民族声乐教学现状，探讨了原生态民歌与高校声乐教学融合的意义，提出了高校民族声乐教育与原生态民歌融合的措施，以此为高校民族声乐教育与原生态民歌融合提供参考依据 参考文献： [1]程析.原生态民歌与高校民族声乐教学[J].艺术教育，2016（2）：62-63. [2]伊娜.试论原生态民歌融入高校声乐教学的启示[J].艺术教育，2016（9）：82-83. [3]何益民.论高校音