课例分析3：新程背景下复习课----2011.07.ppt

新课程背景下的复习课;;;2010年;2011年北京卷33、35题; 33.进行宏观调控，促使经济状况从B点向A点变化的经济手段是 A.提高个人所得税起征点 B.提高商业银行的贷款基准利率 C.降低金融机构的法定准备金率 D.对关系国计民生的基础产品实施限价 ; 35．二十多年来，我国国内生产总值中的三大产业的比重发生了很大变化。;启示：; 材料一：优势产业的培育，既与图11中四种因素的基本状况密切相关，又与这些因素能否相互促进有关。这一分析框架用图形表示如同钻石的顶面，因此被形象的称为“钻石模型”。 ;参考答案： ①自然资源是产业发展的基础； 劳动者是生产过程的主体，(第二单元第五课第二框P41)劳动者素质的提高能促进生产能力的提高(第二单元第四课第一框P30)，促进产业的发展； 技术进步是企业提高劳动生产效率，获得竞争优势的重要手段，是推动产业升级的重要力量。 (第四单元第十课第二框P89);参考答案： ②消费需求是市场需求的重要组成部分。消费对生产有反作用，消费拉动经济增长，促进生产发展。消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用，能带动一个产业的出现和成长。消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。;结论：;;例：从核心概念看高考复习;第一单元;例：政治生活的知识专题;例：文化生活的知识专题 ;例：哲学的知识专题;采取有效的教学策略;（1）系统总结、落实主干 ;说明：; （2）适度有效的练习，形成、巩固、强化学科能力; （3）上好试卷（练习）讲评课，发挥诊断和激励、引导功能;;课例一 高三二轮复习：以时政为载体 （经济篇）;本课研究主题： 高三复习阶段学科能力培养;授课背景;授课背景;本节课三个阶段 第一阶段：落实基础知识 第二阶段：引导逻辑思维 第三阶段：对学生个体思维进行指导;导入 时事背景——中央经济会议确定的2011年经济工作的主要任务为开篇，以确保经济平稳运行为切入点，引导学生思考现实与所学知识的结合点：稳定物价——锁定在价格，导入本课。 ;川清范丈巾镐臂掠寇忍锤饺缕沈饵呐茁乐辩蚂东因挺泪凝帕毫打捅弘千郝课例分析3：新程背景下复习课----2011.07课例分析3：新程背景下复习课----2011.07;一项紧迫任务：把稳定物价摆在更为突出位置; 视频片段1;相关知识体系：;这一环节，是以“价格”作为知识的起点，梳理与价格相关的知识网络，从影响价格的原因，到价格变动的后果（影响），进行双向梳理。 采用几种变式： （1）在教师的提问下，唤起学生对知识的识记，检查基础知识掌握的情况； （2）在检测知识的过程中，引导学生进一步思考和分析，加深对知识的理解； （3）由“价格”引出相关知识，形成知识网络【第一单元（价格）知识与第四单元（市场经济）知识的整合】； （4）在编制网络的过程中，展示知识之间的内在逻辑联系。 ;视频片段2;这个环节，老师选择了典型试题作为载体。本节课选择了2008年北京文综高考试题第38题。这是一道能力要求清晰，逻辑思维严谨的学科内综合试题。它以纪念改革开放三十年为背景，通过第二小问“图10反映了三十年来我国经济发生了怎样的深刻变化？”第三小问“结合图10，分析图11中数据发生变化的原因。”第四小问“运用经济常识，说明社会主义市场经济是如何配置资源的。”全面检测社会主义市场经济这一重要知识群。可以说，是一道不可多得的知识和能力训练的典型试题。;背景资料：2008年北京文综38题; 38.（33分）改革开放三十年来，中国的面貌发生了历史 性变化。回答下列问题。 改革开放以来，我国社会主义经济体制发生了伟大的历 史变革，经济建设取得举世瞩目的成就。;;市场在资源配置中逐步发挥基础性作用——运行机制的变化（实质）;第（1）小问 关键是透过商品价格形成机制的改变，归纳到资源配置方式的改变，再上升到经济体制的变革。 试题透过市场商品价格定价主体变化的数据（现象），揭示我国经济体制发生的巨大变革（本质）。显然解答本题不是市场经济知识的简单对接。; 从课堂操作上，我们看到，教师始终启发学生积极思考，鼓励学生大胆展现自己的结论，然后对不同学生的不同概括进行比较，教师及时把学生对图10的思考一一在黑板上记录下来，逐步剖析，然后从试题设问入手，把握问题的实质： 30年来的总体趋势； 经济的深刻变化（现象——本质）； 帮助学生梳理思维路径：通过定价主体在定价比例中的