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高等院校音乐鉴赏类课程现状及对策探究 　　摘要：音乐艺术教育伴随着素质教育的不断革新深入而逐渐为高校所重视，其中，音乐鉴赏类课程兹事体大。它的开设对学生综合素质提升、审美情趣培育、潜能创造力激发等方面都具有不可忽略的意义。本文就“高等院校音乐鉴赏类课程面临的问题”和“提高高等院校音乐鉴赏类课质量的对策”两个方面，进行了简单论述 关键词：高等院校；音乐鉴赏；课程 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）12-0225-02 音乐鉴赏类课程对于学生综合素质的提升、审美鉴评能力的加强、道德修养水平的提高、潜能和创新力的激发以及积极乐观心态的维持等方面都有着重要意义。因此，高等院校要充分认识到音乐鉴赏类课程的重要性 一、高等院校音乐鉴赏类课程面临的问题 目前高等院校的音乐鉴赏类课程的开设范围较广，开设的课程数量也呈现出增加的趋势，音乐开设的科目类型在不断增多，目前开设的课程类型有基础音乐课、实践音乐课，包括声乐鉴赏、器乐鉴赏、民族音乐鉴赏、流行音乐作品鉴赏、戏曲鉴赏等各式各样的音乐鉴赏类课程，能够满足不同兴趣爱好同学的学习需求。随着学校对素质教育的重视度逐渐提升，对于音乐鉴赏课程学习开始也出台了鼓励的政策，鼓励音乐专业的教授申请并开始音乐类课程，并鼓励教授与副教授积极参与音乐鉴赏类课程的讲授，使得学校音乐鉴赏课程的水平有所提升，师资力量配备较之前更加合理。目前音乐鉴赏类课程在学生中的反响也较好，学生对于此类课程的评价也较高，越来越多的学生表现出兴趣，很多选课不成功的同学也会根据爱好前来旁听，音乐鉴赏类课程的未来很有发展潜力。但客观地说，不同院校的音乐鉴赏类课程建设水平参差不齐，尤其是院校的音乐鉴赏类课程建设还仍存在着较大提升空间 1.学校方面缺乏对音乐鉴赏课的重?。（1）重视技能知识教育，忽视素质教育。学校受到教育体制的影响。随着市场经济的不断发展与深入，各个高校在人才、生源、课程设计以及学生就业率等影响下，为了使得自己学校声誉的提升以及教师更好地晋升，对于学生的专业课程和学习的重点专业的重视度较高，更加重视学生的专业素质的培养，而针对音乐鉴赏类的公共选修课程的重视度较低。尤其不少院校的教学管理人员对音乐鉴赏类课程性质与作用的了解不深，导致对音乐鉴赏类课程的建设与督管流于形式。（2）音乐鉴赏类课程开设课时较少。音乐鉴赏类课程逐渐熏陶、循序渐进的课程特点，学生音乐素养的提升和综合素质的提升不是一天就能够见效的，这也降低了学校的积极性。同时面临着一个学期有限的时间，学校在课程的安排上将更多的资源向专业课和重点学科倾斜，而针对音乐鉴赏类的艺术类课程只是作为一个欣赏课程、选修课程，对音乐鉴赏类课程的课时进行压缩，使得教学目标难以达成，学科的体系没有建立，影响教学的效果 2.学生方面缺乏对音乐鉴赏课的重视。随着大学的扩招和竞争压力的增加，学生为了能够及时更好地就业，也会更加重视专业课程的学习和与就业相关的专业技能的培训，对于音乐鉴赏类课程的重视度不高。另一方面，在长期应试教育体制下成长起来的学生，对于自身综合素质的提升的重视度不够，没有认识到音乐鉴赏课程对于自己创新能力的提高、发散思维的培养以及审美水平的提升和思想道德修养的提升的帮助。现代社会对人才的需求已经转变，不仅要求扎实的专业技能，也要求思想道德素质、个人修养以及创新能力，这都需要学生思想观念的转变 3.音乐鉴赏课程所需的硬件配套不齐全。学校音乐鉴赏类课程的硬件设备不齐全。音乐鉴赏类课程需要通过音乐的播放、现场演奏等形式让学生欣赏音乐，这就需要一系列的音响设备、网络设备、多媒体设备以及民族和西洋乐器等，而这些设备需要较大的资金投入和政府财政的投入，在一些地区由于地方财政的影响使得院校的设备没有达到标准，影响教学的顺利进行 4.师资力量不足，教师综合素质有待提高。学校对音乐鉴赏类课程缺乏重视体现在师资力量不足。音乐鉴赏类课程的教学需要教师对学生进行启发和引导。由于学校对于音乐鉴赏类课程的重视度缺乏，导致专业的音乐课程教师人数较少，师资力量不足，很多高等院校中往往是一个音乐教师承担整个年级的音乐鉴赏课程的教授任务，音乐鉴赏课也以大班授课方式为主，影响了音乐鉴赏课程的效果 5.教学方法有待创新。音乐鉴赏类课程是以发散思维和形象思维为主的感性思维的培养为主的，更多是一种心灵体验，是个体通过自己对音乐的接受和体会达到的一种内心的共鸣。音乐鉴赏类课程需要更多的互动和沟通，需要学生能够独立思考，通过对音乐鉴赏课程的方法的掌握来自己体验。而目前高等院校在进行音乐鉴赏课程教学时仍采用传统方法，在音乐鉴赏课程上更多的教授内容偏重于对音乐基础知识的讲述和对音乐所表达的内容的复述，学生处在被动接受的地位 二、提高高等院校