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高职创新创业教育路径选择及探索实践 　　摘 要：基于陕西工业职业技术学院校企合作推进创新创业教育的探索实践，提出创新创业教育在理念、主旨、方式、合力、保障五大方面的语境整合倒逼职业院校深化改革，明确构建三层培养机制、打造三大实践平台、推行三项技术改革、实施三项融合工程、搭建三大保障体系的路径选择，以期进一步重塑创新创业教育的生态和内涵 关键词：高职教育；创新创业；路径；实践 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）04-0112-02 因应国家创新驱动战略的实施和中国制造2025的时代需求，创新创业人才的培养日益成为高职院校亟待思考和探索解决的重大课题。只有内生驱动自我变革，立足高职特质、学校特色、专业特点，校企合作异质融通，重塑理论与实践、能力与素质、隐形与显性、情景与实战相交融的创新创业教育文化生态，着力打造产教融合协同育人的深耕区，才能赋予现代复合型技术技能人才培养新的内涵 一、基于分类指导，构建播种子、闻花香、摘果实的三层培养机制 在校企合作育人的理念上，人才培养全过程不仅要注重“木桶理论”，更要践行“长板效应”，让学生在校园积淀养成的创新创业因子激发个性特长潜能、智造无限可能，成为未来职业生涯的“绩优股” ――第一层次创智启蒙、开拓视野：面向全体学生，将三年分为“大类培养”“专业培养”“多元培养”三个阶段和“通识学术”“交叉复合”“就业创业”三条路径，满足学生创新实践和创业启蒙的不同需求 ――第二层次体验训练、培养能力：面向有兴趣、有潜质的学生，按照“创意、创新、创业”三类聚焦覆盖面和参与度，优化训练计划和项目，借助不同类型竞赛遴选发掘成果和团队，积极予以重点培育 ――第三层次对接市场、创业实战：面向拥有成果和团队的学生，利用线上线上平台进行分级、分类、分层次孵化，有针对性的配备专门导师，提供技术支持、资金支持和跟踪服务，提高落地转化成功率 二、基于认知规律，打造小舞台、操练场、大熔炉的三大实践平台 在校企合作育人的主旨上，根植专业教育全流程，不仅要把教与学、学与做紧密结合起来，更要把做与创紧密结合起来，满足创新创业的高度开放性要求，将学生全方位置身于职场实境，更深入地触及实体经济领域 ――能力淬炼平台：依托校内183个集专业教学、科学研究、技术开发、技能训练于一体的校内创新创业基地，实施基于大一创新实训项目、大二创新课程设计项目、大三创新毕业设计项目的学习计划，让学生早进实训室、早参与科研项目、早申报专利，实现实境训能；依托连续十一年举办的技能竞赛月，设置69个赛项，85%的学生参与其中，实现以赛促能；依托作为陕西省大学生创新创业营承训单位、咸阳市首批定点创业培训机构附设学校，对需求学生进行综合认证，实现专项强能 ――实战操练平台：引企入校建成HOUJUE影像、服装设计定制、化妆品制作、机械设计、材料成型等工作室集群，由学生作为主体承接市场项目；开办花样年华咖啡厅、汽车美容中心、连锁超市等体验店，由学生作为经理人进行校园实体运营；利用淘宝、京东商城、BPO客服中心等众创空间开展O2O合作，由学生作为企业员工代销产品；最后走进校外双创基地，由学生在社会环境多变因素的考量中全真实战 ――孵化培育平台：按照“校内孵化器+校外加速器”的思路，学院以校企共建的创新创业中心为载体积极创建项目孵化室、创新梦工厂和创业苗圃，实现作品转换商品、成果转化效益；同时与陶行知教育基金会、行知创客（北京）创业服务有限公司、北京幸福之星教育科技有限公司合作建立全国大学生创新创业工程示范基地，对接中国中小企业协会、国省市生产力促进中心等机构寻求成果转化企业，让一颗颗创新创业的“金种子”找到合适的土壤生根发芽、开花结果 三、基于“互联网+”，推行信息化、集成化、智能化的三项技术改革 在校企合作育人的方式上，必须坚持传承与创新结合，适应创新创业教育新形势的发展，及时汲取和融入时代元素，借助现代信息技术手段，才能彰显蓬勃活力与生机 ――“互联网+学习”：应用首批教育部信息化试点院校建设成果，校企共同构建物理空间、资源空间和社交空间结合的学习环境，推出教学云平台手机客户端，学生随时随地进行移动学习；联手创建微站，构建“知名专家+学业导师+道德模范+创业先锋+商海精英+优秀校友+X+学生”多元智能互动网络交流平台，有效实现跨界融合、开放共享、协同育人 ――“互联网+课堂”：突破传统教学打造云端课堂，让学生实时互动学习德国奥斯特法利亚应用科技大学、日本欧姆龙公司等国内外院校和企业的在线开放课、视频公开课、员工培训课，同时利用慕课、微课、翻转课等新型网络课程，广泛推行启发式、讨论式、参与式、体验式、探究式等多元学习模式，逐步激发学生善于思考、敢