跨越式课题研究带动可持续发展（北京市昌平区雨竹学校林茂春校长）.ppt

北京市昌平区雨竹学校 执行校长：林茂春 不让孩子输在同一起跑线上 北京市昌平区雨竹学校创建于2001年。学校位于昌平区马池口镇白浮村。是一所专门招收进城务工子女基础教育阶段的全日制学校。学校占地面积3000平方米，建筑面积2564平方名。现有教学班18个在校学生数638人。教职工总数40人，专任教师28人。 雨竹学校从2010年9月开始参加北京师范大学何克抗、余泉胜教授主持的《基础教育跨越式发展实验研究》的科研课题。课题研究从一、二、三、三个年级的语文和英语两个学科介入的。有十三名教师参与了课题实验。课题实验覆盖学生数326人。到目前为止共进行了两个学期的研究。 打工子弟学校做课题的困难 教师自身素质、科研意识差、自我提高发展意识淡薄 工资待遇低 教师课时多，工作压力大 流动性问题，孩子们的基础较薄弱 硬件环境制约 与公办学校来比，我们的确差很多； 但是，我们雨竹学校指的骄傲的是：教师的敬业精神，教师 的热情，我们有足够的信心把课题做好 不让宝贝输在统一起跑线上 （一）参与总课题组的集中培训为课题研究奠定理论基础。 （二） 全员全程参与课题指导组的教学策略的辅导与讲座和课例研究。为课题研究提供专业引领。 （三） 建立和强化自学反思的学习机制， 形成学习、研究、实践的有机结合。 加强课题研究的领导为研究提供有力的组织和领导保证 雨竹学校跨越式课题行动研究小组 组 长： 执行校长 副组长： 教导主任 一年级语文学科实验研究合作组 二年级语文学科实验研究合作组 英语学科实验研究组 （一） 推行跨越式的课堂教学模式。 （二）打造跨越式理念下优质高效课堂。 （三）把跨越式课堂推向常态。 研究小组集体备课形成初步方案→提交专 家指导组修订返回整理（二案）→在其中一个班试上反馈调整（三案）→再第二个实验班实施→专家评课→教师反思。 我们行动小组每次集体备课集思广益，积极发表自己的想法， 交流像吵架一样激烈。 1、强化一个理念； 2、坚持五个优化： 优化教学内容；优化教学组织； 优化教学过程； 优化教学方法； 优化教学手段. 3、通过拓展阅读和拓展习作的策略实现跨越式目标的优质和高效。 1、一周一课 2、一周两课 3、推向常态化 4、重点关注学生的大输入和大输出关注学生 的听说读写能力。 5、每位学生有一个专门的写话本。从而实现学生素质的跨越式发展 6、每个教师有一个教学反思本，加强教师的自我反思能力，促进教师的专业发展。 1. 跨越式课题的研究促进了教师专业素质的 发展和快速的提高 2. 跨越式的课题研究促进了学生素质的提高和健康成长。 3. 课题的研究促进了学校的可持续发展。 研究人员理论水平和研究能力的提高依然任重道远。 行动研究小组要充满活力，积极推进我们得校本教研 课题研究的硬件建设还需要加大投入的力度。 建立和完善课题研究的激励机制和奖励制度 科研兴校将成为雨竹学校的治校方略。 谢谢各位专家、老师的聆听！ 欢迎到我们农民工子弟学校指导！