卓越工程师大学英语读写译课程教学大纲【送审稿】.docVIP

卓越工程师大学英语读写译课程为继续深化教学教学内容和教学方法的改革，制订课程。一、 指导思想　　课程提高，保证人才培养具有长期性，基础性的重要作用。把课程，按照教学计划中确定的人才培养目标和基本规格的明确要求，加强，坚持标准，保证质量，充分利用有利条件，不断创新，特色，逐步建立具有先进水平和自身特色社会的课程结构和。二、 目标任务课程课程课程基本任务是：按照要求，深入开展课程和课程内容的改革，模块的整体优化。三、 要求课程学生提高在语篇水平上运用语法知识的能力，使学生掌握000个单词和00个词组（含中学应掌握的词汇）；培养与训练听、说、读、写、译应用技能，特别是和书面实用表达技能；传授学习策略，增强学生自主学习和个性化学习能力；通过英汉对比和西方文化背景知识的介绍与教学，提高学生跨文化交际意识。课程教学分为两个教学，即模块和。课程模块。为大学本科生在校期间英语必修课，安排在1－4学期进行。完成大学英语学习学生根据，英语写作、。课程．阅读理解能力： 词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟10词。能读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 . 书面表达能力： 160词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 . 翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为每小时0个汉字。译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。 . 推荐词汇量：掌握的词汇量应达到6000个单词和00个词组（含中学应掌握的词汇），其中200个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用。 四、、教育观念转型是教学理念的转变，是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。一套效果良好的教学方法，制订规范化的教学实施计划，包括教学要求以及讲授、课堂讨论、作业练习、课程设计等各教学环节的安排。主讲教师经常吸取的教学经验，勇于探索，积极创新，逐步形成基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式。基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式是为了帮助我大学生达到大学英语教学要求所设计的一种新型英语教学模式。强调个性化教学与自主学习，并充分发挥计算机可反复单独地进行听说训练、以及教师可通过课堂进行辅导，传授阅读、写作、翻译知识和技能的特点，使学生可在教师的指导下，根据自己的特点、水平、时间，选择合适的学习内容，借助计算机的帮助，迅速提高自己的英语综合实用能力，达到最佳学习效果。多媒体计算机辅助教学以计算机为辅助教学手段，将声音、图画、文字、与动画有机地集成在一起，以学习者为中心，充分发挥学习者的积极性与主动性，更好地发挥教师的指导作用，实现因材施教的个性化教育。同时超媒体、超文本所具备的多种便利的跳转与连接，以及网状的知识结构，使得多媒体英语学习更适合人的发散性思维的特点。充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、主动式学习。新的教学模式体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则，充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其能确立学生在教学过程中的主体地位。另外，新教学模式在充分利用现代信息技术的同时，也充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分。在教学中，强调以学生为中心、以培养学生英语综合运用能力为目的，考试主观题占有相当比例。第二课堂教学有英语、外教讲座和英语课程多媒体课件、英语电影播放。新教学模式在技术上体现交互性、可实现性和易于操作性充分利用新技术提高学生对语言学习的兴趣及信心，改变传统的填鸭式教学。、课程设置体现语言能力的培养，将课程设置为现英语与写作等体现学生英语语言能力的课程课程安排在第一和第二学年，共四学期。?采用的授课方式，以学生为中心，教师组织多种教学活动，鼓励学生使用英语。根据培养目标和教学大纲要求选用。符合规范性、性原则，并有与之配套的，向学生有益的课外读物、电视节目和电子材料。、评估模式参照英语能力测试模式进行改革，体现教与学的进程性特色。平时作业成绩与学期考试比例为：平时成绩强调进程性特点：考勤、上网学习时间、单元测试成绩等。考核方式笔试（闭卷）考试是检查大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段。它教师获取教学反馈信息，改进教学工作，又学生了解自己学习情况、调整学习策略。考试必须科学、公平、规范。大学英语考试由大学英语教研室统一出题，教务处组织考试。、互动互补以学生为中心的自主学习模式，达到最佳教学效果。 6