叙述式教学设计方案模板生物入侵者.docVIP

生物入侵者导学案 学科：语文 年级：八年级 《生物入侵者》来自八年级上册第四单元，是一篇事理说明文。它主要介绍了什么是生物入侵，生物入侵的途径，生物入侵的危害以及防预等知识。 教学目标 1、知识与能力：了解生物入侵者的有关知识，理清说明顺序，领会本文运用的说明方法及其表达作用，提高阅读科普文的能力。 2、情感态度价值观：了解生物入侵者的危害，加强环保意识。 3、过程与方法：学生在自学思考的基础上通过质疑、探究交流展示、师生评价强化重点，再通过拓展练习与检测，总结与反思巩固所学，获得成功体验。 教学重点 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 教学难点 如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”。 教学方法 五环十步教学法 教时安排 ： 三课时 学习者特征：学生阅读能力较差。 设计理念：引导学生掌握由浅入深的阅读学习方法。 教学资源与工具设计：教师多媒体电子备课室，学生电子阅览室；电子白板。 教学过程 第一课时 第一环 ： 导学与质疑 一、导学 （一）、明确教学目标 （二）、课前自学提纲 1、借助工具书，处理文中生字词。 2、.明确说明对象及其本质特征与危害 3、.整体感知课文，理清行文思路，明确本文主旨。 4、 造成生物入侵者增多的原因是什么?途径有哪些？ 5、为了说明生物入侵者的危害，作者分别运用了哪些说明方法? 6、我们如何防范生物入侵？ （三）、自测题 1、借助工具书，给加点字注音 归咎 五色斑斓 失衡 栖息 劫掠 藩篱 2、借助工具书，解释下列词语 栖息： 劫掠： 无动于衷： 在劫难逃： 束手无策： 五色斑斓： 啸聚山林： 归咎： 3．用文中的话回答什么是“生物入侵者”？ 4．本文采用的是哪种说明顺序？主要运用了哪几种说明方法说明生物入侵者的危害及其增多的途径? 5.网上搜寻生物入侵者的例子，准备课堂上介绍。 二、学生质疑（记下或在文中划出自己不理解的知识点） 第二课时 第二环 探究与交流 （一）、情境导入 教师：据光明日报（２０００年６月１２日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。 （二）、检查自学情况 检查字词预习，与检测题完成情况。 （三）、在明确教学重难点的前提下诵读课文，整体感知 自读课文，要求用普通话正确、流利地读，整体把握以下内容： 1、 文章主旨和结构 2、 作者的思路： 3、 说明顺序： （四）、学生分小组讨论交流以下问题： 1、 根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义 2、第一自然段中的破折号起什么作用? 3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”? 4、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“~ ”线标出。 5、第③段使用了怎样的说明方法? 6、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么? 7、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”句子中的加点词语能不能删去，为什么？ 8、第④段中““生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。”在文中起何作用? 9、.第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害? 10、针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。 第三环 展示与评价 学生在讨论交流的基础上展示自主探究与交流成果，教师做精当点拨或补充完善 第三课时 第四环 拓展与检测： （一）、拓展延伸 1、．文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗? 2、作者用什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的? 3、调查一下你的身边，看看有没有生物入侵的现象？ （二）、阅读检测 如果