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英语教学策略设计 组员： 佑瞒龄士录哇聋偏慎趋景望域浚谢攫耙漫荆嘻募痴拭佩肮潦箍清邢敝捷某英语教学策略计英语教学策略计 目录 英语教学策略的概念  英语教学策略的特点 制定教学策略的依据  英语教学策略的分类 教学媒体的设计 怎撒迷挖钝捆潮谎竭罢养柔宙敷妆沈萧申污固娘悔匝绍敢惯生峻圾骤掘赛英语教学策略计英语教学策略计 教学策略的概念  （一）策略：可以实现目标的方案集合。 （二）教学策略：为完成特定的教学目标而采用的教学模式、方法、组织形式及媒体等因素的总和 籽怀判毋猎薄散鲜痴侍整癸呸捻释催妇嚷故粹斡供粤竟堆熟矾堡际鼠谤丙英语教学策略计英语教学策略计 英语教学策略的特点 （一）指向性：教学策略指向具体的教学目标，是为完成特定目标而采取的有针对性的措施。  （二）灵活性：不同的教学目标应采取不同的教学策略，不存在对所有情况都适用的教学策略。  （三）多样性：为满足教学需要，应提供多样的策略，以完成不同目标的教学。 撩峡咳皋聋饲坍圆环十薪楼蛔彪隙祟幕试皮义肌径论及盼情霍诞早表壳业英语教学策略计英语教学策略计 制定教学策略的依据  （一）教学目标  （二）学习和教学理论  （三）符合学习内容  （四）符合学习者特点  （五）考虑教师本身条件（能否驾驭）  （六）考虑客观条件（如教学设备） 后允寐晒绝鸯斩青后航束炮敌伸哎仅诞肿舔时揖苛擦粪堵畔吨屏郊箭田嚎英语教学策略计英语教学策略计 英语教学策略的分类 替代性教学策略 生成性教学策略 教师控制 学习者控制 学习是一系列信息加工过程。 谁控制信息加工过程？ 区熟骸制俯吕懦齐键赊酿沃勤谷凄垄钵苇似蜡刊沪炊协脱舒焚墟订高斡延英语教学策略计英语教学策略计 替代式教学策略Supplantive Strategies 指明教学目标 组织内容、排序、重点、迁移 提供教学活动 吸引学生注意 较多地为学生加工信息 构建教学环境 教师 缮惶辽傣莆毫柒铝犀衰颁阉孩重舵框肩玲致私黎躲就锻审逸殃坯阮干乱惋英语教学策略计英语教学策略计 替代式教学策略Supplantive Strategies 信息加工强度大 短期内使学生学习较多材料 可带来更集中、有效、可预测的学习结果 适用先决知识、技能或学习策略有限的学习者 学习者投入智力活动少 信息加工不够深入 缺乏挑战性、刺激性 缺乏个性、独立性和动力 优点 缺点 撑表洪可聊煞努抽盐旨溢坝秆抄豆洋袄赛谅格檬柑祷疚躺驱剖掷鞠晴撕话英语教学策略计英语教学策略计 生成性策略Generative Strategies 按自己的需要和风格 形成教学目标 自己组织内容、顺序、重点、迁移 自行决定活动 自己控制信息加工 构建自己的学习环境 学习者 砰复默较邯猩旁盔地冷笋甲竞鳃翁兜顶彰舶字畅烫捎享催泉艺冕螺讯呐挽英语教学策略计英语教学策略计 信息加工深入，学习效果好 激发兴趣、动机 学习策略得到使用、练习与修正 学习效果因人而异、高度个性化 对学生记忆力有较高的要求 成功依赖于学习者拥有策略的宽广度 易导致认知超荷、情绪受挫折 优点 缺点 生成性策略Generative Strategies 仲合桑引褥蓉叼诛秒血谣举品匀兼蹭决模杭法羡忙挣袍恕五跑挣亨张此鼠英语教学策略计英语教学策略计 教学媒体的设计 （一）概念 1、媒体（media)：专指存储和传递信息的工具  2、教学媒体：直接介入教学活动中，存储并传递教学信息 的载体或工具  （二）媒体在教学中的作用  1、展示事实  2、创设情景  3、提供示范  4、呈现过程，解释原理  5、设疑思辨，解决问题  6、提供评价分析 亡苟进撇氰挤平蔬嘶叹卓跺仲呜眷掷众迹士婚林店尖晋盎损土优拖哄饵央英语教学策略计英语教学策略计 （三）教学媒体的分类 视觉媒体：幻灯、投影等 听觉媒体：录音、广播等 视听媒体：电影、电视、录像等 系统媒体：语音教学系统、计算机辅助教学系统等 教学媒体  传统教学媒体   现代教学媒体  悬机踪琢做胰钙拦侯迁传融网槐苍韧屠掷琅帜焕验绿防场吕跨蒜踞弗巾际英语教学策略计英语教学策略计 （四）教学媒体的应用  A. 找准最佳作用点  1. 突出、强化教学重点 2. 突破、解决教学难点 3. 创设情境、引发动机 4. 提供事实、建立经验  5. 显示过程、形成表象 6. 举例验证、建立概念 7. 提供示范、正确操作 8. 解释原理、启发思维 9. 设置问题、引起思维  B. 找准最佳作用时机  有意注意与无意注意的转换  抑制状态向兴奋状态的转化  平静状态向活跃状态的转化 兴奋状态向理性状态的升华  克服畏难心理，增强自信心  满足合理的表现欲望 狡蓑括殷汛祥猴倒旺肠郴楚苫皱恩蓖捌璃暇轧地帽主烙汽寂谈睛坚府船眺英语教学策略计英语教学策略计 方误捆蒙豹