唐明明义务教育课程标准(2011年版)教学案例模板.docVIP

朝阳区小学《义务教育课程标准（2011年版）》教学案例 案例标题 人教版小学语文二年级上册《风娃娃》教学案例 学校 定福庄第一小学 姓名 唐明明 学科 语文 年级 二年级 联系电话 案例体现 《义务教育课程标准（2011年版）》 要点 阅读是学生的个性化行为。 教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。 4、每个学段都要指导学生写好汉字。掌握基本的书写技能，提高书写质量。每天的语文课中都要安排10分钟，在教师指导下随堂练习。 问题提出 如何体现：1、阅读使学生的个性化行为。 2、教师如何指导学生通过朗读加深对课文的理解。 案例描述 说明：包括针对课程标准突显的理念、修改的内容等进行教学设计和实施的过程描述；教研组进行研讨交流和实践的过程描述等。 16风娃娃（第二课时） 教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学准备：教学挂图、生字卡片，课件 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字词语。 2、出示句子测读。二、朗读感悟 1、朗读全文，了解课文大意。 2、出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？哪种做法是对的？ 3、找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。三、学习课文第一自然段 1、同桌互相说说风的认识。2、读第一段，了解风妈妈的话。（指导朗读）四、学习课文27自然段 1、风娃娃会做什么呢？接下来自由读读课文，找找风娃娃来到了哪里？做了哪些事？ 2、学生自由汇报，老师板书： 田野?????? 吹风车 河边?????? 吹船帆 广场?????? 吹风筝 四处?????? 吹衣服 ?????? 吹小树 3、以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？ 4、提问设疑，小组研读。 （1）风娃娃为什么想到帮人们做事？ （2）风娃娃为什么好心办了坏事？ （3）选择你最感兴趣的问题，在讨论。5、指导朗读（1）娃娃什么了什么好事？结果怎样？（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎样？ （3）风娃娃做了什么坏事？结果怎样？（4）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。 6、读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么？7、请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？五、指导书写。 1、认读个生字。 2、教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。再书空。 3、吸与极比较：两个字都是左窄右宽，右边都为及4、学生练习书写，完成我会写，教师巡回指导。 板书设计 　　　 吹风车 　　 吹船帆 风娃娃　　　　　　　　　帮助人光有力气还不行 　　 　吹风筝 　　 　吹衣折树 分析： 在整个教学的过程中，首先我始终以学生为主体，教师注重发挥学生的主体作用，善于鼓励学生对文本的感悟，激发学生求知的欲望，努力做到把课堂还给学生，把快乐的学习贯穿于整个教与学的过程，课堂教学自然就呈现出了轻松、鲜活、高效的教学效果。 其次，在教学中教师注重引领学生对文本的朗读，要求做到读得准确、读得流利、读得有感情，并在此基础上以读为基点，通过读一读、演一演、说一说，让学生与文本展开对话，加深了对文本的理解，使学生体验到帮助别人就是一件快乐的事。 另外，学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。因此，在教学中我还注重引导学生联系实际生活来说说自己的感受。通过学生对生活观察后的感受，让学生明白了文本中所蕴含的道理，同时也教给了学生要善于观察生活，积累生活，感受生活，做生活的有心人。这不但拓展了文本，也让学生感受到语文课堂教学的魅力。