四下语文教一二单元案.docVIP

课题： 1 少 年 课时：2 文本解读： 这篇课文是现代著名诗人臧克家为党诞辰60周年而作的一首诗，诗中热情讴歌了充满朝气与希望的少年。课文每节的结构形式都是相同的，将少年比喻成形象的事物。教学时先从整体入手，让学生自读课文，再读通通读顺课文的基础上让学生自己发现课文的特点。再组织学生细读课文，思考：课文将少年比喻成了哪些形象的事物？最后让学生思考讨论：为什么作者要将少年比作这些事物？课文的语言热情奔放，充满昂扬的激情，教学时，通过各种形式的读，来让学生踢腿自豪感。最后将文中的“少年”换成“我们”，这样更有利于帮助学生理解课文。 学 习 目 标 A类 认识“仞、茁、翱”三个汉字，学会“冈、源”等八个生字。 随课文理解：万仞、茁壮、翱翔、英秀等词语。 B类 读懂诗，知道诗中将少年比喻成什么？为了突出少年的哪些特点？ C类 4. 通过阅读课文，结合生活实际，体会作为少年的自豪感，从而产生奋发自强的信念，让生命焕发出勃勃生机。 预习 作业 1. 自读课文，学习生字词。 2. 读诗，想想诗中将少年比喻成什么？为了突出少年的那些特点。 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 个体学习清单 第一课时 第一板块——导入新课： （8分钟） 一个人的一生要经历几个阶段，你们知道，你们现在正处于什么时期吗？（少年） 少年时期是最值得我们羡慕的，想知道我们羡慕你们什么吗？用一首诗告诉你们吧。 板书课题：少年 听导入语 听师背诗 读题 第二板块——.检查预习情况： （目标A/10分钟） 认读生字、生词。 指名读诗句。 学生交流从诗中了解了些什么？ 生认读生字、生词。 生读诗句。 学生交流从诗中了解了些什么？ 第三板块——整体感知课文： （目标B/12分钟） 1. 汇报你读懂和不明白的地方。 2．释疑： 3. 梳理诗的内容。 作者说少年像什么？ 板书：太阳 （高山的）源泉 小树 小鹰 乳虎 刀刃 英秀 汇报你读懂和不明白的地方。 找出少年像什么？并回答。 第四板块——学写生字： （目标A/10分钟） 再次认读生字： 范写“鹰”，提示被包部分笔画多，要写紧凑。 学生练写。 再次认读生字。 学生练写。 第二课时 第一板块——复习巩固： （目标A/5分钟） 听写词语：山冈 源泉 小鹰 飞翔 读诗。 听写词语 读诗 第二板块——思考与讨论： （目标B C/8分钟） 作者说少年像什么？太阳 源泉 小树 小鹰 乳虎 刀刃 英秀 作者为什么要这样比喻？是为了突出少年的什么特点？ 讨论、梳理学生的发言。 思考与讨论： 作者说少年像什么？ 作者为什么要这样比喻？是为了突出少年的什么特点？ 第三板块——指导朗读、背诵。 （目标B C/10分钟） 将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，看你有什么感受？ 分角色朗读诗句生生互评，教师点拨。 第一节抓住“太阳”“红彤彤”“冒出”体会蓬勃向上的力量。 第二节抓住“万仞”“源泉”“哗哗”体会那种奋勇向前的冲劲。 第三节抓住“嫩绿”“茁壮”领略其中蕴含的勃勃生机。 第四节抓住“小鹰”“翱翔”谈谈自己远大的志向。 第五节抓住“乳虎”“猛冲猛撞”感受毫无畏惧和斗志昂扬。 第六节抓住“刚磨好的刀刃”让学生理解锐气十足的亮光。 你为什么会有自豪感，你在读诗时想到了什么，说说你的想法。 背诵。 读句子谈感受。 分角色读诗句并互评 抓重点词谈体会 说想法 背诗 第四板块——拓展： （目标C/7分钟） 你觉得少年还像什么？试着写几句。 交流你的小练笔： 写话并交流 第五板块——作业 （目标A B C/10分钟） 练习巩固 板书设计 太 阳 源 泉 小 树 英 秀 少 年 像 小 鹰 希 望 乳 虎 刀 刃 …… 教学反思： 课题：2．小松树 课时：2 文本解读： 这是一篇童话故事，按时间顺序写出了小松树不断长高，所见越远的经历。课文中的小松树总想知道“后面有些什么？” 总是“巴不得一下子长得更高”，这是小松树能“长成这座森林中最高的一棵树”的原因。小松树就像生活中那些积极向上，不断进取的人。“只有长得更高，才能望得更远。”是小松树明白的道理，也是是文章的落脚点。 　　所以其中有一部分课文，我采用了学生自学的方式。在整体把握时，把小松树的生长过程分成了四个部分。每一个部分，又都在整体把握的基础上，抓住这一阶段 “小松树的样子、它所看到的东西、小松树的想法”来读句子，来体会小松树永不满足、积极向上的精神。所以，在引导他们