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教学论文： 培养写字兴趣 提高学生的写字水平 陈馨予 写字列为语文教学中一项重要的基本训练，要求学生写好字。写字教学有助于发展智力，培养高尚的情操。根据心理发展动力的理论，教育对儿童的发展起着重要的决定作用。学生在学习临摹的过程中，需要观察、分析、综合，这也促使儿童观察力、思维力的发展。作为一名老师，都希望学生能写一手工整、漂亮的字。然而还是经常会被一些“写天书”的学生弄得很头疼。有了兴趣，学习才会变成主动学习。而作为写字教学，我认为在于学生是否对写字有兴趣，因而培养学生的兴趣成为关键，同时要教育学生懂得写字的重要意义和作用。可以从以下几个方面去培养学生对写字的兴趣： 树立榜样，激发兴趣 名人效应 听故事是孩子们的天性。教师可以经常跟孩子讲讲我国书法 的价值，跟孩子讲讲“怀素练穿盘板”“钟繇被上练字”等书法家勤学苦练的故事，以及日本人、韩国人是如何重视书法的故事，以激发他们习字的兴趣。 2、教师的榜样 在教学中，几乎每个学生都很崇拜自己的老师。当学生看见 教师在黑板上写出一个个漂亮的字时，首先是佩服，其次感觉有趣，当然就想像老师那样能写一手好字。在学生练字的时候，老师可以坐下来，在学生的本子上写下范字，有必要时可以握着孩子的手来写，学生看到老师的范字如此漂亮，自然想模仿的欲望很强烈，更加激起学生的写字兴趣。所以要求教师应该努力具备一定的书写技能和书法专业理论知识。 3、学生的榜样 来自学生中的榜样是最有说服力的。比如在上第一节写字的时候，我先拿出学生的一幅作品，然他们说说自己的感受，大部分的学生都会说字写得很棒，借此，我赶紧追问：“你们知道是谁写的吗？”学生肯定会说“老师”或者“书法家”。这时，我就告诉他们其实是我们班其中一个同学写的，问：“你们想写出这么漂亮的字吗？”“想！”这昂扬向上的气氛渲染着每个同学，大家都希望自己的字都能写得和那位“榜样”一样，自然又引起了学生的兴趣。或者在黑板报上空一块内容作为展示学生的优秀的写字作品。让学生知道他们身边就有榜样，就能带着兴趣，学习写字。这样，从话题引出，激起学生的关注与共鸣，从学生的实际出发，寻找身边的榜样，孩子的写字兴趣一定很浓。 二、指导示范，诱发兴趣 学生的字写得好坏，关键在于教师。教师对学生的写字练习，应当有严格的要求，要指导学生辨清每个字的笔画、笔顺、结构，做到认真仔细、一丝不苟。要了解每个字各个组成部分的位置和比例，然后下笔。 1、用儿童化、形象化的语言来指导示范 在上毛笔课时，教学基本笔画时，我发现学生对笔画的训练感到枯燥无味，我便联系孩子们的生活实际，用孩子熟悉可感的东西解释枯燥的笔画。在讲解“横折弯钩”这个笔画时，我把“横折弯钩”为基本线条画一只鸭子图，形象生动地显示这个笔画的轨迹，帮助学生体会“横折弯钩”的书写要领。又如：讲解“月”字的一撇时，我告诉学生，这个“撇”是弯的，像弯弯的月亮。这种直观形象的教法，符合儿童年龄的特点，很受小学生欢迎。 以外，在分析字形的时候，还可以将字的各部分编成小故事，或者让学生大胆地展开想象，自编小诗歌或小故事，这样不仅能吸引学生的注意力，也能很快地被学生记忆住。这样写的时候学生就能将机械记忆变成理解记忆，可以收到事半功倍的效果。比如在讲解“休”字时，我就让学生想想这个像什么，学生会说很像一个人倚在一棵树上。此时，我就抓住机会告诉学生，一个人靠在一棵大树旁休息才会比较舒服，所以在田字格里写字时，“单人旁”占的地方就要少一些，“木”占的地方多一些，做到左松右紧，字才会漂亮。学生在与老师互动之后，一定能将写这个字的结构安排记得很牢。 指导示范可运用多媒体 根据学生喜欢形象思维，不善于抽象这一特征，指导学生基 本笔画时，我制作了“永字八法”多功能投影片，给学生观察、认识笔路图，掌握八种不同笔法的要领，分解组合笔画，让学生找出写好“永”字的规律。同时，我还在投影仪上范写，边写边讲解，学生能亲眼目睹到运笔过程的轻重、快慢等技法，此外，可借助录像拍摄学生的写字中的错误，从而让学生主动纠正自己写字的“两姿”，养成良好的写字习惯。这比天天在学生耳边不厌其烦地强调有效得多。 常写常练，巩固兴趣 兴趣诱发起来了，接着让学生常写常练，在实践中巩固兴趣。 常写常练，须讲究方法。 按照写字的规律编排练字 练字可按照笔画结构的字形特点归类编排，便于理解和掌握 汉字形体的规律。 从易到难，循序渐进，逐步提高 注意识字与写字的关系。 各册教材中的范字虽不受语文教材中生字的约束，但尽量选 教材中学过的字，减少难度。 着眼提高质量，避免在数量上的多次重复。 “眼过千遍，不如手过一遍”，这是从写字同巩固汉字的关系 来源，但要写好字，就不是越多越好。因此，不要安排每课