记忆门槛课件(一课时).pptVIP

《记忆》《门槛》课件（一课时） 重点： 体会感情 品味语言 捕捉象征义 韩少华谈《记忆》的创作： 80年代初，青年人，甚至包括相当一部分中年人，在动乱之后，连痛定思痛的阶段也过去了，反思到了一个比较深的层次。所思的，最大的是民族的发展，还有人生的价值，自我的归宿。其中有一条就是：怎样的人生，才是有意义、有价值的？……人生的意义是什么，这是永恒的课题，文学上不朽的主题，总想写出对这种永恒与不朽的感受，总也没找到一个合适的角度。看到老同学——作家丛维熙中篇小说《燃烧的记忆》，从题到文，都给我一种触发，于是就构思了这一篇东西。 从写法上说，我追求一种既是自由的，又是高密度的这么一种内涵和结构，想在一两千字内，寻求一种美……表现出人的思考的错综，不是取直线型的，而是取曲线型的。 （摘自《哲理的诗——读韩少华散文诗〈记忆〉札记》） * 在《记忆》中，“记忆”所蕴涵的真谛是什么？作者曲线型的内涵和结构是如何表现出来的？ ◆人生的真谛、人生的价值选择。 “记忆是什么？” “这说的是忘却，记忆呢？” “记忆究竟是什么？” ↘ ↗ ◆ “真的，关于记忆，究竟应该怎样描述？”以下四段应如何理解？试联系实际阐发其内容。 没有重量 →压 鼓舞 没有体积 →敞开 狭窄 没有色彩 →苍白、幽暗 绚丽、辉煌 没有价标 →上升 贬值 记 忆 { 他因犯走私罪被通缉，逃亡在国外两年！ 追捕逃犯，他英勇牺牲了，留给人们的记忆是… 一个市委书记，竟然晚节不保，面对法官，他的记忆是… ◆ 文中两个传说表达了作者什么观点？后面的议论表达了作者什么样的情感？ 记忆是永恒的，作孽者人不毁之自毁之，行善者虽殒其身人却记之。 表达了作者对庸人、叛徒、蠢货、懦夫的憎恶和对智者、勇士的崇敬与赞扬之情。 ◆ 作者假设“我”与“你”面对面亲切交谈，这一问答的写法有和何好处？ 缩小距离，变得和蔼可亲。运用优美意象，使文章显得典雅。 理想远大 → ←心胸狭窄 心灵绚丽 → ←胸无大志 胸怀宽广 → ←心灵幽暗 价值崇高 → ←价值低下 勇于奉献 → ←自私卑下 流芳千古 → ←遗臭万年 智 者→ ← 庸 人 勇 士→ ←懦 夫 真 善 美 （颂扬） 假 恶 丑 （批判） 记 忆 ∕ ﹨ ﹨ ∕ 读下面一篇散文诗，赏析其思想艺术。 同情 泰戈尔 如果我是一只小狗，而不是你的小孩，亲爱的妈妈，当我想吃你盘里的东西时，你要想我说“不”么？ 你要赶开我，对我说道“滚开你这淘气的小狗”么？ 那么，走吧，妈妈，走吧！当你叫唤我的时候，我就永不到你那里去，也永不要你喂我吃东西了。 如果我是一只绿色的小鹦鹉，而不是你的小孩，亲爱的妈妈，你要把我紧紧的锁住，怕我飞走么？ 你要对我指指点点的说到道“怎样的一只不知感恩的贱鸟呀！整日正夜的尽在咬它的链子”么？ 那么，走吧，妈妈，走吧！我要跑到树林里去；我就永不再让你将我抱在你的臂里了。 简析： 诗中充满纯真的童趣。 诗题“同情”，但诗人用“假如”的前提，阐明了一个教育原则：对孩子既不要伤害他的自尊，也不要把他锁起来，而要让他独自去寻生活，在生活实践中锻炼自己。如果不给空间发展其个性，那就要引来不良后果。 语言朴素、平易，儿童的心理特征很强。暗喻拟物巧妙融合，使诗童趣盎然。 结构是并列式。 写作背景： 《门槛》是屠格涅夫晚年作品中思想境界较高的一篇。作者与女作家一直有来往。1878年1月，俄国发生了女革命家刺杀彼得堡总督的事件，同时，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡娅活动的影响，受到女友伏列夫斯卡娅献身精神的感染，对那些为俄国解放事业不惜牺牲一切的英雄敬佩不已。于是，集她们于“俄罗斯姑娘”之一身，通过虚幻的梦境，讴歌了俄国社会现实中的优秀份子，着力表现她们的崇高信仰和无私无畏的献身精神。 ⑴文中为我们呈现的是怎样一个环境？这样的环境有何象征意义？对表现女主人公又有什么作用？ ⑵品味语言