六年级下册《语交际习作一》课堂教学设计表.docVIP

课堂教学设计表 课程名称语文设计者 韩海芹 单位（学校） 安阳县许家沟乡西子针中心小学授课班级 六甲班 章节名称 《口语交际·习作一》 学时 1 学习目标 课程标准：全日制义务教育语文课程标准，第三学段 教学建议：三课时 教学目标： 知识和能力:围绕“难忘的‘第一次’”进行口语交际。 过程和方法:交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 情感态度和价值观: 交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 学生特征 一般特征： 1、本课所面对的教学对象是11—12岁的儿童，已具备基本的写作能力。 2、学生基础知识掌握比较扎实，掌握了一些写作的方法，阅读习惯良好，初步具备了听、说、读、写的能力，语言表达能力文能力较强。 3、能借助习作要求对习作进行科学的练习。 4、能够在习作训练中抓住主要内容、体会文章的思想感情，也有了一定量的语言积累。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 2 3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 指生朗读习作要求，明确本次习作要求。。 自选内容，分组交流 学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？ 师生评议 ⑴是否按照具体的要求抓住了重点。⑵表述是否具体、流畅。⑶启发或感悟是否真实。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 1、通过老师们对习作要求提出问题：列举出你印象最深刻的“第一次”。 2、进行口语交际时。 ⑴明确说话要求　①交流时要说清楚“第一次”的经过。　②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。　③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。⑵学生独立思考，自主准备。 教学难点 2、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 1.自选内容，分组交流 根据所选择的习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。 2. 全班交流，拓宽思路 师生评议⑴是否按照具体的要求抓住了重点。⑵表述是否具体、流畅。⑶启发或感悟是否真实。 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 2 3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 课件1、2（《我的中国心》歌曲、文字） 课件3、4、5（图片、文字） 课件6--13（文字、图片） 课件14（图片文字、） 课件15（图片音乐） 导入课题 明确习作要求 习作方法知道 归纳习作内容与方法 配乐朗读 I D G B H G. I G G A H J. 情 境 导 入 渲 染 气 氛 指 导 初 读 启 发 自 学 贵 在 教 法 升 华 感 悟 3分 3分 25分 3分 6分 下载 自制 自制 自制 下载 自制 下载 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 《口语交际·习作一》 直接回忆（凤头） 事情经过（猪肚） 照应开头（豹尾） 想 １、回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。 ２、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。 说 １、练习把事情的经过说得完整有条理。 ２、练习把自己的感受说得精炼。 ３、练习有感情地叙述“难忘的第一次”。 练 １、跟你身边的同学练习叙述“难忘的第一次”，请同学就内容、 语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交 流。 ２、采纳同学的意见，重新组织说话内容和语言。 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：自主探究模式 教学过程结构： 开始 开始 学生回忆难忘的第一次， 学生回忆难忘的第