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《议论文中如何就例析理》教案 教学目标： 1. 知识与能力：学会运用因果分析和假设分析分析事例，学会在事例论证中把典型论证和概括论证相结合。 ?2. 过程与方法：通过例文赏析及教师的讲评更深入地领会因果分析、假设分析的作用，理解典型例证和概括例证相结合的妙处。通过修改和训练学会运用因果分析和假设分析分析事例 3. 情感与价值观：提升对议论文写作的理性分析意识。 教学重点：学会运用因果分析和假设分析分析事例。 教学用具：多媒体课件 教学课时：一课时 课前准备：准备学案 一、因果分析法 1.学生活动：阅读学生习作第一则和第二则材料，如果以10分为满分，让你结合事例论证的特点来打分，这两则材料你各打几分，理由是什么？（学生讨论） （1）（论点：勤奋刻苦才能取得成绩）苏联著名作家高尔基曾经说过“天才出自勤奋”。一个人只有不断努力，刻苦学习，才能取得成绩，否则，将一事无成，一败涂地。世纪九十年代的音乐神童金力，凭借自己的天赋与梅纽因大师这个伯乐的指点，很快就在世界音乐界崭露头脚，继而享誉国际。然而，回国后的金力处处与国内老师相抵触，不加以努力学习，反而优哉游哉。结果在一场无数人满怀期望的比赛中让人大跌眼镜，最后一蹶不振。 （2）(论点：骄傲使人落后) 骄傲冲昏人的头脑，蒙蔽人的心智，它阻挡着人前进的脚步。曾经被英国小提琴大师梅纽因器重的音乐神童金力，自以为师从大师，便不屑于中国老师的教学方法，自以为曾在卡内基音乐大厅成功演出过，便轻视了对别人来说来之不易的国际比赛，最终在国际比赛中遭遇滑铁卢，从此一蹶不振。因为骄傲扼杀了金力发展自我的动力，所以，他拒绝虚心学习；因为骄傲滋长了金力的惰性，所以他拒绝苦练琴艺。骄傲，使曾经的音乐天才最终“泯然众矣”。骄傲是成长的绊脚石，使人停滞不前。 总结：第一则材料打5.5分，理由：引用名言，阐述论点，再概述事例，语言很简练。事例有提到“不加以学习”，但没有结合论点分析，事例和论点结合不紧密，“观点加材料”。第二则，打8分，理由：结构清晰，总分总，思路也清晰。作者看到了音乐神童失败的原因在于骄傲而产生的懈怠和惰性，他采用因果分析法分析论证，而后自然地阐释论点“骄傲使人停滞不前”，议论深刻。这里运用的就是因果分析法。 2. （多媒体） “因果分析法”内涵： “因果分析法”: 就是抓住论据所述的事实，并据此探究形成原因或者推导结果的一种分析方法。我们经常用的是探究原因。事出必有因，我们可以依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的本质规律，这样分析说理更深刻。因果分析法常常用：因为……所以……，因而……，为什么？因为……等句式来导入分析。因果分析法要注意所分析的因和果是否有必然的联系。 3、赏析片段1，深入理解因果分析 康熙大帝在位执政60年之际，特举行“千叟宴”以示庆贺。宴会上，康熙敬了三杯酒：第一杯敬孝庄太皇太后，感谢孝庄辅助他登上皇位，一统江山；第二杯敬众位大臣及天下万民，感谢众臣齐心协力尽忠朝廷，万民俯首农桑，天下昌盛。当康熙端起第三杯酒时说：“这杯酒敬给我的敌人，吴三桂、郑经、噶尔丹还有鳌拜。”众大臣目瞪口呆。康熙为什么要向他的敌人敬酒？因为他明白，是对手带给他的压力，逼迫他努力地投入到“斗争”中，并想办法成为胜利者。在同对手的对抗中，才能真正地磨练自己、强壮自己。从这一意义上说，你的对手是你前进的动力，是你成功的催化剂。（论点，感谢对手） 学生思考：（1）这一段事例涉及几方面的内容？ 教师明确：两方面，一方面是向帮助自己的人敬酒，即感谢对自己有恩的人；另外一方面是向自己的对手敬酒，即感谢对手。 （2）事例包含着两方面的内容有和论点相关的，也有和论点不那么相关的，作者是如何把事例和论点结合起来的，用了什么方法？ 教师明确：这则例子论据所叙述的事实，向对手敬酒，也就是感谢对手，探究根本原因，即对手能激发自己取胜的斗志，和对手的较量中能磨练，壮大自己，这一分析把事例和观点联接起来了，论证有力。作者用“为什么？因为……”这样的设问句把事例论述和材料相联结起来。条理清晰。小结：事例摆在那儿，和论点没有直接的联系，只有通过我们的议论分析才能使事例和材料发生直接的联系，事例摆在那里是死的，经过我们的议论分析，妙笔生花，激活了事例的生命力。分析事例是议论文事例论证很重要的一个步骤。　 （3）教师引申：运用因果分析时要注意去探究事物间的原因是否是直接的内在的主要原因根本的原因，这样的说理才能使人信服。例：这样分析因果：史铁生因为瘫痪，终走上了文学道路，贝多芬因为失聪，创作出了《命运》交响曲，若贝尔因为多次试验失败，甚至炸死了自己的亲人，终发明了炸药：伤痛是生命的一道养料。这样的分析议论可以吗？牵强附会，引人发笑。事实上应该从内因来分析，贝多芬敢于直面生命的灾难，