四年级第四、五周语文导学案.docVIP

第四周 龙门学区高效课堂导学案教师 点拨 释疑 解难 “……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”　　　　“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”　　　　（1） 指导朗读。　　　　（2） 理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。　　　　（3） 理解“奇丽”，为什么他要吟这么一首诗？ 指导完成 归纳 总结 反馈 练习 作者先是想高歌，后来又想低吟一首奇丽的小诗，为什么会产生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？　　提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？ 教师指导归纳、完成练习 走进 生活 拓展 延伸 读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。 讨论研究完成 学习 反思 审阅签字 月 日 龙门学区高效课堂导学案教师 点拨 释疑 解难 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。 指导完成 归纳 总结 反馈 练习 草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受