四年级语文下册教案(反思).docVIP

?1 种子 教法与学情分析： 　　 四年级的学生具备一定的自主学习能力，所以在课堂尽量引导学生自主发现和解决问题，比如让学生自主预习课文，学习新的生字词等。 教?? 法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 课?? 型：阅读课 教学目标： 1．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。 2．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 3．有感情地朗读课文。 4．认识“槐、掺、涩、俊”等4个生字，会写“掺、略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等9个字，掌握“搀杂、羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。 教学重点： 1．体会小女孩是怎样交树种的、她交树种是什么样的、她是怎样捡树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质。 2．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 学?? 法：朗读理解法、合作探究法、自学法 ?课时安排：两课时 教学准备： 1．让学生查阅洋槐树的资料。 2．预习课文，了解课文内容。 教学过程：　　　????????????????????????? 　????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????? 第一课时 一、 课前交流，揭示课题. 二、初读课文，学习生字和新词. 1．请同学们选择自己的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？ 2．学生自学，小组交流。 3．教师检测生字和词语。 ●课件演示生字，指名学生认读，组词。 ●认读词语“荚皮、角柄、毕竟、素雅、羞涩、惭愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔诚、温暖、俊秀、害羞” ●重点理解“惭愧、凝望、小心翼翼、虔诚”，让学生用“小心翼翼”说话。 三、再读课文，概括课文主要内容，体会文章的思想。 1．指名学生读课文，同时思考课文主要写的是什么事？课文的那些地方给你留下了深刻地印象？ （要求学生能正确、流利地朗读课文，注意评价中促进朗读。课文主要写的是一个小女孩交树种的过程，我被小女孩的虔诚的童心感染了，表达了作者的对小女孩的喜爱。对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。） 2．互动交流：课文的那些地方给你留下了深刻地印象？ （引导学生从两个方面汇报：一是小女孩交树种的过程。如，小女孩的外貌、动作、语言、神情。二是我的喜爱之情。如，“我心里一动”“充满温暖”“小心翼翼”等词句。注意让学生说出自己的理解，在平等、开放的氛围中对话。注意引导学生读相关的语句。） 四、置留问题，课堂练习 1．课文究竟是怎么写出小女孩的品格和我的感动呢？下节课我们接着学习。 2．出示练习 （1）书写课后的生字。 （2）抄写词语。 （3）用“虽然……但是……”说话。 （4）根据课文填空 　她从蔸里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后（?? ?）着那小葫芦，（ ???）地往外抖。 　我（ ???）了全班同学，发现几十双眼睛都在（ ???）着那白纸上不多的洋槐树籽。 第二课时 一、 复习 1．以游戏的形式认读生字。 2．学习并积累词语，随机用词造句。 二、研读课文。 1．上节课我们初步学习了《种子》这篇课文，文中的小女孩给你留下了怎样的印象？“我”感动的是什么？默读课文，边读边画出下女孩交树种时的动作、神态、语言的描写，和我心里感动的句子。 2．学生自学，小组交流。 3．全班交流，点拨引导。 [以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的感受，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导，以下过程是教学的预测，不是教学的程序，教学关键在于教师灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题。] （1）交流、体会小女孩的品质。 ?通过学习，你认为那是个什么样的小女孩？ ●她是个朴素而又羞涩的小女孩 这时，走上来一个小女孩。她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带着羞涩。小女孩儿走的我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。 点拨：她为什么带着羞涩？此时她可能想什么？她“冲我抿嘴一笑”此时又在想什么？（谁能把小女孩这样的心里读出来？ “不，可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。 点拨：“刷”一词，写出了小女孩怎样的心里变化？她惭愧的是什么？谁能把小女孩的心里读出来？ ●她是个谨慎而又认真的小女孩。 她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖。一颗，两颗，三颗…… 点拨：找出描写动作的词语：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。 重点理解“凝望”，“小心