ED33教育综合专业科目精编（下）104年7月版.PDFVIP

教育綜合專業科目精編 ED33 教育綜合專業科目精編（下）104 年7 月版 頁碼 修 正 內 容 備 註 4-20 範例3 刪除以下文字 八隻實驗老鼠走 T 型迷津所費秒數分別為：2.0 ，6.5 ， 2.5 ，8.6 ，9.3 ，7.2 16.5 ，問上述資料的四分差 5-32 範例5 ……，假設某測驗的SEM .35 ，…… 5-40 三、建構（構念） （衡量）效度 （Construct Validity ） 在 1950 年代前社會科學家只重視內容效度與效標關聯效 度 ，…… 5-43 方 法 1 A1 B1 C1 A1 (0.75) B1 0.31 (0.84) C1 0.28 0.29 (0.90) 8-14 誤植P9-14 ，正確內容見下頁。 第八章 最新教育議題與期刊論文 8 －14 危機類別，以探索組織危機所可能產生的傷害情形，以及發生危機的機率。 危機衝擊程度 10 危 意 險 機 發 0% 100% 生 機 全 間 率 0 十三、全球化意義 Giddens, 1990 ）將全球化（Globalization ）定義為 ：「對全球化社會關係的強化，即本地發生的事件將影響其他各地，形 塑成為當地的事件，反之亦然。」他進一步指出，全球化就是有關我們 都活在同一個世界中的想法。全球化最早用來描述「文化」制度的轉變 ，重視多元文化教育。 Sony 集團在 2000 年 4 月正式成立臺灣索尼股份有限公司，秉持集團創 辦人盛田昭夫先生的名言 ：「全球化思維，在地化經營。」 （Think globally, act locally ）（最早提出）深耕臺灣市場，持續提供能夠帶給消費 者愉悅使用經驗的 Sony 產品及服務，並且供應合作夥伴多元化、獨特、 高品質的零組件產品，同時善用臺灣的產業資源及優秀人才。 麥當勞為了因應臺灣的米食文化，乃推出「米漢堡」，就此言之，臺 灣麥當勞公司展現的「全球在地化」（Glocalization ）精神。「在地全 球化」（Loglobalization ）全球各地都可看見臺灣出產產品，例如慈濟 「藍天白雲」制服、各國中國餐廳等。 十四、標竿學習（Benchmarking ） 《論語‧里仁篇》：「見賢思齊焉，見不賢而內自省也。」或是《孫子兵法 》：「知己知彼，百戰不殆。」都蘊含標竿學習理念。 標竿學習指一個組織選定同業中最成功組織，相互比較其產品、 服務和方法歷程，以提昇其組織績效（吳清山、林天祐，民93 ）。標竿 學習是一種過程，此過程係針對處於領導地位且可比較的組織，進行經 營流程的持續評量與比較，以期獲得資訊，幫助組織確認待改善之處， 以及執行改善方案；標竿學習提供一個適切應用結果機制，從外部觀點