济钢鲍山学校二年级数学下册第十二周教案.docVIP

课题 义务教育教科书 人教版数学二年级下册第七单元第九课时近似数 主备人 李德超 周次 第十二周 课标与教材分析 新课标分析：本节课仍属于新课标中在生活情景中进行简单估算，并能进行估计。 教材分析：例10教学近似数。近似数数在生活中应用广泛，因此其教学有着很强的现实意义。同时从数学角度来讲，它又是培养数感的重要途径，也是用估算解决问题的基础，教学时应予以重视。教材没有给出近似数的概念，而是通过在实际情境中对比关于参赛运动员人数的两种不同说法，让学生理解准确数和近似数的含义，感受近似数方便、好记的优点，突出了近似数的现实意义，体会到近似数的价值。 学情分析 在日常生活中经常会遇到近似数，学生虽然是第一次接触近似数和准确数的概念，但对这部分知识并不生疏。恰当地找出一个数的近似数是学生学习的难点，难在学生不知道哪个近似数才是“正确答案”。为此，教学时应充分应用现实情境及数线这个直观模型加以突破。利用数线可将“接近”的文字含义直观展现出来，使学生由距离切实看到一个数的近似数。最后总结出根据实际需要寻找一个数的近似数的方法。 教学目标 教学目标： 知识与技能：结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。 数学思考：通过教学活动培养学生的数感。 情感态度与价值观：知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 教学重难点 1、初步理解近似数的意义。 2、培养学生的数感和估计能力。 教学方法与媒体 教学方法：讲授法、讨论法 、发现法 多媒体课件、 教学过程 一、游戏引入： 猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。 二、探究新知 1、教学例10 （1）出示主题图和近似数“约是1500人”。 请猜猜育英小学的准确数是多少。 猜中之后提问：你如何想到这个数的？ （2）比较1500和1506两数 指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆 （3）一个数的近似数不唯一 出示主题图2 参加本届全运会9985人” 9985的近似数有什么？ 同学们说的数哪个最接近9985？ 在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示本届全运会的人数？为什么？ 小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。 2、生活中的数学 近似数的使用 举例：二年级同学304人，可说大约300人。 购物总价钱2998元，可说大约3000元。 3、练习：P91 “做一做 三、课堂作业P93 5、6 二次备课 教学评价 课堂检测： 一、填空题。 1、一片树林有九百二十五棵树,写作( ),它的近似数是( )。 2、9993是( )位数，这个数大约是( )。 3、农场有692头奶牛，约为( )头。 4、珠穆朗玛峰高8888米，约为（ ）米。某林场有2403棵杨树，约是（ ）。 5、要买1498元的相机,我至少要带大约 ( )元才够买。 6、育才中学有5026位学生，大约为（ ）位学生。 7、公园种有1506盆菊花，大约为（ ）盆。 8、木棉树上396朵花，大约为（ ）朵。 9、学校有2965位学生，大约为（ ）位学生。 10、5987读作（ ），大约是（ ）。 二、选择题。 1、红星电影院有1948个座位，约是（ ）个。 A、1000 B、1500 C、2000 2、图书馆里新购了一些故事类的图书，花了（ ）元，大约是3000元。 A、1985 B、3025 C、3998 教学反思 课题 义务教育教科书 人教版数学二年级下册第七单元整百、整千数的加减法第十课时 主备人 李德超 周次 第十二周 课标与教材分析 新课标分析：本节课属于新课标数与代数中结合具体情境，理解万以内数的意义。体会万以内数的运算意义，能熟练地口算整百、整千数的加减法。 教材分析：例11教学不进位、不退位的整千数的加减法。教材借助现实情境中的数学问题引入整千数的加法口算，并呈现了两种算法，体现了算法多样化的思想。整千数的减法则自学，给学生的探