四年级语文鸟的天堂教学设计.docVIP

《鸟的天堂》信息化教学设计模板 姓名 学科 语文 年级 四年级 邮件 单位 教学设计 教学主题 一、教材分析 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。它主要记叙了作者巴金和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这本来就是一篇经典课文，再加上现在人们对生存环境保护地重视，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养二、学生分析 本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。在学习课文的过程中获取基本的语文素养受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。三、教学目标 知识目标：认识８个生字，会写１４个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累、运用好词好句，学会写简短的解说词。2、能力目标：领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。3、情感目标：通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 多媒体技术：PPT、视频导入环节：视频引起学生兴趣，。基于网络环境的学习：。六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 一、情境导入 师：板书课题《鸟的天堂》。2释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）。你认为什么样的地方才能成为“天堂”（环境优美，物产丰富）带着这种美的感受读一读课题：《鸟的天堂》??? 3、质疑：“鸟的天堂”指什么？为什么叫“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。视频整体感知 在学生质疑的基础上，让学生通过自读，把课文读通读顺，注意发音，难写的字要留意；整体感知课文，初知大意，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？?次序 时间 作者见到了什么 作者的感慨? 三、自主感悟 a：品读“美丽奇特的大榕树”??? 在学生整体感知后，进行自主阅读，要求：找出自己认为优美的句子，各抒己见。??? 1、板书（画一棵榕树）一株榕树便天堂 师这是一株怎样的榕树？（观看视频资料）??? 2、你看到了一颗怎样的树？（大、绿、茂盛、生机勃勃……）要求学生把他想到的写在黑板榕树上。??? 3、认真读读课文1—9自然段 ??? （1）大的特点：???? 师：四百多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长期繁衍,形成枝叶覆盖１万多平方米。相当于150个多媒体教室那么大）???教师结合课件介绍画面师称赞它??师：齐读第7自然段。（2）生命力旺盛的特点??? 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。师：谁来读读这段话的第一句。说说你读懂了什么？榕树生命力旺盛是怎样展示的？师：为什么说有生命在颤动? 请同学说见解，并根据自己的见解认真读课文。??? ?师：这是风在吹树叶在动，所以作者情不自禁地说“这美丽的南国的树！”师：这是小鸟在动生命在动，这也是作者的心在动这也是我们读者的心在颤动呀（3）小结7、8自然段??? 师：作者用生动准确的语言描述了生命的颤动，用我们的朗读来再现这文字的生命！引读“榕树正在茂盛的时期…………”??? b：品读“众鸟纷飞”?????? （从声音、形状、大小、数量、颜色、形态等方面来描写）?师：称赞它?师：把这一部分背下来吧！（哇！） ?生：榕树生命力旺盛。生：“那么多的绿叶……”生：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 多媒体播放视频 教师结合课件介绍画面课件我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。小结 1树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然，与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们