在小学英语教学中.docVIP

在小学英语教学中,往往存在着这样一种现象——“初学神采奕奕,继学先进后进,再学放弃放弃”。在刚刚接触英语的一段时间里,学生对英语学习有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣。然而随着时间的推移,小学英语渐渐褪去它神秘的面纱,一部分学生的英语学习越来越感觉到力不从心。随着年级的升高,所学内容的增加,学困生的队伍也会逐渐壮大。面对这些学困生,如何加强他们的思想教育,调动他们的学习积极性,成了广大小学英语教育工作者共同关心的问题。以下是笔者在平时英语教学中所做的思考和探索。?? 其一、“后进生”形成的原因探讨 ? ??后进生的产生是极其复杂的。它与家庭环境、社会环境等多方面因素有关。当今社会离异家庭较多，这些学生因缺乏健全的母爱或父爱，心理上压抑，从而对学习缺乏兴趣。另外来自社会，上网打游戏成瘾对学生造成很大的影响。他们无视家长和老师的教育，厌学情绪严重。作为教师，应从多方面对其产生的原因作全面的综合分析，根据后进生的不同特征、成因，采取不同形式的措施，这对做好后进生的转化工作是十分必要的。要改变后进生，应本着理解的原则，摸清其犯错的原因和动机，想办法接触他的同学和交往的朋友，还可采用多种形式与家长联系，从多方面去了解学生，才能为转化工作奠定良好的基础。 1.学生自身的原因。在英语教学的过程中,我们发现有一部分学生学习比较努力,花费的时间也比普通的同学多,然而效果却总是不理想。究其原因,他们未能掌握有效的学习方法。例如,几乎所有的学困生记单词都是不管语音和构词法,通常是死记硬背,狂背一通。更可笑的是寥寥几个记住的单词,居然还不知道其中的意思。如此的学习方法,学习效果当然是事倍功半。 ?2. 家庭环境的影响。学生所受教育的重要部分是由家庭教育来完成的,家长对孩子的教育起着引导和示范的作用。然而部分家长由于自身教育的层次比较低,自身对英语知识的掌握比较有限,因此很难对子女进行有效指导。更有甚至,有的家长对孩子灌输“小学英语无所谓,初中英语重新学”的错误思想,长期接受这样教育熏陶的孩子,英语学习随心所欲,英语成绩自然很不理想。? ?3. 学校教育的因素。部分小学英语老师由于缺乏教育教学理论的指导,上课仅仅依靠自己的教学经验进行传统的听写、朗读、背诵等教学活动。枯燥的教学方法,沉重的课业负担,只会让学生产生严重的厌学心理,丧失了学习英语的动机。也有部分教师对学困生采取不恰当的态度,经常性地挖苦、嘲笑他们,从而使学困生产生了消极、憎恨的情绪,给英语学习带来了严重的负面影响。? 其二、后进生的转化策略探讨 由于英语学习后进生产生的原因错综复杂，一味简单地进行知识到课，缺乏一些“新思想”的指导，只会使其对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。 针对小学英语后进生现状,我认为应注意以下对策： 一、用心去感化“后进生” 1.从预防入手，切实抓好入门教学 英语入门教学是学习英语的启蒙阶段，该阶段决定着学生今后在英语学习方面的提高与发展。首先，教师要及时摸清新接任班级学生的情况，其中包括学生的原学习学校、学习基础、父母文化程度、学生个性、学习态度和学习习惯等。对有困难倾向的学生进行个别交流和思想沟通，激发他们的学习动机，帮助他们树立学好英语的信心；对性格内向的学生要引导他们多开口，多与他人交往，使学生从一开始就体验到英语教师对他们的特别关爱，建立起融洽的师生关系。这样有助于唤起学生学习英语的热情。增加他们克服学习困难的自觉性和毅力。其次，针对农村拼音基础差和模仿能力不强的弱点，转化后进生强化语言教学，着重培养学生的拼读能力，使学生掌握读音规则，过好语言关，为学生记忆和积累词汇奠定基础。再者，要重视培养学生良好的学习习惯，通过教师有意识的引导、督促和检查，使学生养成在课堂上大胆模仿、积极参与、课后坚持操练、及时预习和复习等良好的学习习惯。 2.使“后进生”转变观念，端正态度，让他们树立信心，使他们自己真正从内心想学英语。我在对后进生的学习情绪进行调查中发现，多数“后进生”存在着十分矛盾的心理状态。在我的学生中有一个语数成绩都好但英语成绩不好的，我问他为什么不想学英语，他说他一堂课几乎听不懂，一听不懂，注意力不能集中，马上就心灰意冷了。该生自尊心特别强，不轻易向别人请教，总是怕别人会嘲笑他，他感叹自己不是学习英语的材料，从此背上了沉重的包袱，成绩自然越来越差。作为英语教师，我热爱自己所教的学生，更要打开后进生心灵的大门。在了解了他的具体情况以后，我找了该生谈心。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙，后进生往往最需要的就是这把钥匙。我们作教师的千万不能用过分的语言伤害他们的自尊心，不能用冷酷的表情刺痛他们幼小的心灵，否则会使他们的思想上出现反感，产生悲观等不良情绪。我们要用热情、诚恳和信任的思想感情去