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在美术课堂教学中应用课件引导学生探究 安远县第三中学 欧阳小花在传统的教学模式中，教师通常使用文字、语言、动作等表达方式把知识传授给学生，有时为了教学的直观，教师会借助于实物、模型、挂图等教学辅助工具来演示和阐述所讲内容。但我们知道，这些教具都有一定局限性。而教学课件则恰恰弥补了一般教具的不足。用于制作教学课件的软件有很多，如 A可以制作链接层次清晰的网页式的课件；F可以制作动感效果强烈的课件；幻灯片制作软件 P 也能制作出美观实用的美术课件；因此，美术应根据不同的把丰富的网络资源应用到美术教学中，激发学生的学习兴趣提高教学效率使学生享受到成功的。多媒体课件作为一种教学手段，在表现方式上日益显示出它的优越性。传统教学依靠黑板和教师语言作为，形式单一，多媒体使教师难以用语言表述的呈现形象，学生一目了然。”文学和绘画两种艺术的巧妙结合，互相映衬，相得益彰，大大加深了学生对绘画和诗歌的理解。当找到这个切入点以后，结合绘画和诗歌再逐个讲解。 在讲述色相这个概念时，我们提问学生在上面的三句诗歌中，出现了哪些颜色的物体呢？有黄鹂、翠柳、白鹭、青天、碧绿的莲叶、红的荷花、如火的江花、蓝蓝的江水。同学们说出的颜色，简单地说就是颜色的相貌，也就是物体的色相。然后我们把颜色的名称和画面里的色彩一一对应，并告诉学生每一种不同的色彩都有一个不同的名称，自然界有无限多的色彩就有无数个色相，就象人类有无数个长相一样。讲到这里学生便很快明白了什么是色相。 然后我们接着提问学生：在第一张画里面为什么白鹭和黄鹂在画面里如此的突出呢？（引导学生从色彩的使用上寻找答案）在老师的引导下不少学生提出了自己的见解，因为白鹭是在蓝天的映衬下，黄鹂是在绿柳的衬托下，所以形象才如此的鲜明。说到这里老师话锋一转，马上抓住问题关键所在提出两个问题：其一，黄鹂和翠柳、白鹭和蓝天两组色彩对比之中，哪个颜色深？哪个颜色浅？其二，同样是这两组色彩对比哪个更鲜艳？哪个更暗淡？同学们仔细进行比对后很快找到了答案。黄鹂的颜色与柳树的颜色浅；白鹭的颜色比天空的颜色浅。针对第一个问题的答案，老师马上进行总结：这就是色彩的明度，也就是颜色的深浅程度。色彩的明度越高颜色就越浅，色彩的明度越低颜色就越暗。第二个问题学生作答：白鹭的颜色比天空的颜色更鲜艳，黄鹂的颜色比柳树的颜色更鲜艳。针对这个答案老师提出色彩的鲜艳程度即是色彩的纯度。色彩的鲜艳程度越高就是色彩的纯度高。通过对这张画提出两个关键的问题，让学生的回答结合这张画顺理成章解释了明度和纯度这两个概念。为了加深和巩固同学们对这两个概念的理解，让学生在余下的两张画里面把色彩的明度对比和纯度对比找出来。 这一课我们通过生动的画面、优美的诗歌、巧妙的设问、深入浅出的讲解以及适时的总结，让学生在愉悦的气氛中掌握了新的、枯燥的色彩理论知识，从而达到了良好的教学效果。 二、能打破时间与空间的限制，能横向与纵向地进行各种知识的对比。 在技法课上，运用”。从这句话我们发现一个人的好奇心和求知欲是学习的原动力，如何使学生对知识产生兴趣是一门艺术。如何上好一堂课，在上课之前进行精心的准备，在课堂上进行精彩的讲授，能游刃有余地驾驭课堂，顺利完成教学任务，让学生学有所得，这就是艺术。再高明的艺术也少不了技术，而多媒体技术依靠先进的科学技术和强大的功能已经在我们的日常教学中发挥着越来越重要的作用。它集合了视觉艺术和听觉艺术，让我们的课堂教学变得异彩纷呈，把学生从枯燥的传统教学模式中解脱出来。全新的视听艺术和老师精彩的教学艺术，让学生产生了浓厚的学习兴趣，激发了他们强烈的好奇心和求知欲，由被动学习转变为主动学习。 当然，多媒体辅助教学在教学中的广泛应用毕竟是近几年来新兴的一门技术，在有些方面也露出它的缺点与不足。如教师在上课的时候还要一边操作电脑，显得比较机械，影响老师的发挥；在上课时要按照预定的上课模式走，回旋余地小。但是我相信随着科学技术的进一步发展，我们的多媒体技术一定会更加的科学合理，操作更加便捷，人机互动更强，使用起来更加人性化。相信到那时，多媒体课件在教学中会更好地发挥出它的优越性和强大的生命力。 2