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在英语教学中培养中学生跨文化交际的能力 游智颖 实验学校 摘要： 如何培养中学生跨文化交际能力，让他们认识西方文化和了解中西方文化差异，已经成为当今英语教学的一个重要课题。因此，教师应在教学中应向学生输入外国文化知识，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化交际能力 关键词： 培养 跨文化交际 中学英语 导言： 英语的学习与文化息息相关。因为英语作为一门语言，它反映了使用该种语言的民族的文化，学生在学习一门语言的同时必然要学习这种语言所代表的文化。我们发现，中学生对跨文化的认识和理解能力比较差，而在英语学习中存在有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响着学生对英语的学习和使用。所以，让学生学习西方文化和培养他们的跨文化交际是我们现代英语教学的重要环节。 1．培养中学生跨文化交际的重要性。 1.1、语言是文化的重要载体，文化是语言形式所负荷的内容，语言与文化密切联系。 语言是文化的一部分，反映一个民族的特征，蕴藏着该民族对人生的看法，生活方式和思维方式。我们学习英语，就要增进对英语国家的了解，懂得一些外国的文化。因为随着中国的发展，我们对外的交流越来越多，从中了解到中英文化意识在各个方面都存在这样或那样差异，而这些差异有时会造成交际障碍。如果我们英语学习者不了解和认识这些差异，就会导致交际失败，达不到交际的目的。 1. 2、我们的中学生，为了能适应新世纪的挑战，担负起中华民族的希望，他们应该面向世界，思想开放，应该善于吸取其他民族的优秀文化，懂得其他国家的一些历史和文化背景，初步具有跨文化交际的能力。 在进行英语教学中，在授课的同时向学生输入一些有关英语的文化，这不单对学习英语有利，而且还可以拓宽学生的知识面。另外，从英语学习者的角度看来，学习英语既是为了掌握这种新的交际工具，也是为了学习和了解英语国家的文化；从英语教学的角度来看，教授一种语言同时也是传授一种文化。语言与文化的教学是密不可分，相辅相成的。所以离开了一个民族的文化，要准确的掌握和运用该民族的语言进行交流是不可能的。 例如学生去拜访外籍老师，老师对他说“Would you like to wash your hands”时，他却回答“Ｎo, thank you. I would like to.”如果他知道在美国，主人对远道而来的客人说“Would you like to wash your hands？”时，并不是要让客人去上厕所，而是在问客人是否要去洗澡，冲洗掉身上的灰尘，解除长途旅行所带来的疲劳。那么，他对这句话的回答就不能是“Ｎo, thank you.” 而是“Yes, thank you. I would like to.” 再比如，多数美国人家的厕所都是在二楼，当主人对客人说“Would you like to go upstairs?”的时候，并不是在邀请客人到楼上参观，而是在暗示客人厕所在楼上，如果需要用的话，客人不必再问。作为客人一般不用同类语言向主人提问，以免造成误解。 随着经济全球化，如果我们中学生连这些日常的交际能力都没有，那么就会被其他国家笑话和不能体现中国的能力。因此，拓展学生的视野，提高学生的跨文化交际的意识和能力是非常重要的。 2．在教学中如何培养中学生跨文化交际。 2.1 、教师应不断提高自身的跨文化交际意识； 《英语课程标准》提出了整套全新的教学理念与语言教学思想，对教师的语言教学、理论修养、语言运用技能及驾权课堂的能力提出了更高的要求。因此，教师应加强理论的学习，不断提高个人的语言文化素养，具备敏锐的跨文化意识，英语教学中有意识地揭示影响语言交际的文化因素，并向学生做出具体的讲解与分析，从而提高学生对英语国家文化的敏感性和鉴别能力。其次，教师还应意识到自身的缺点，在注意自我文化意识的培养和提高同时，多读一些现代英语文学读物，看一些外国电影和电视片，看一些介绍西方文化的文章和学术杂志，注意从教材中总结对比中西文化差异，完善自身的跨文化交际能力，以适应新的外语教学的要求。 2.2、向学生传授西方文化背景知识，培养学生跨文化交际。 教学大纲指出，要遵循英语教学规律，处理好语言教学和文化的关系。要使学生认识到，语言和文化是密不可分的。因此，我们要培养学生跨文化交际就必需先让学生了解西方文化的背景知识。 例如，初中一年级下册教材的第二个模块是Spring Festival ,在这一模块的Ａround the world 中，向学生展示Christmas and Father Christmas这一西方重要的节日。通过对中国Spring Festival 和英语国家Christmas这一重要的节日及其主要庆祝方式的