多一些宽容教案.docVIP

《多一些宽容》教学设计 设计理念： 本课苏教版八年级下册第二单元一篇议论文，是一篇自读课文，本单元的学习主题是“道德修养”，而《多一些宽容》正是一篇极好地弘扬中华民族传统美德的文章。文章篇幅短小，结构严谨，可承载的内涵却如此的丰富。在当今物欲横流的社会，我们需要诚信，需要合作，更需要呼唤宽容。 在教学设计上，先让学生运用所学过的议论文知识解读文本，理清文章的论证思路，通过合作的方式引导学生思考讨论交流论述层次间的关系，走进文本，理清文章的论证结构，加强其逻辑思维能力的培养。 在此基础上强化学生的问题意识，引导和启发学生善于发现问题，勇于提出问题，勤于分析问题。引导学生动手、动口、动脑，允许学生动一动、说一说、想一想。让学生运用所学方法表达自己的观点，对宽容的观点进行个性化的解读走出文本，让学生从自己的实践中学知识，会创新，从而解决问题。 教学目标：（师小黑板出示） 1、理清本文紧凑的结构，严谨的思路 2、学习本文透彻辩证的说理 3、学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。 4、正确地看待宽容，学会用宽容的心态对待别人。 教学重点：理清本文紧凑的结构，严谨的思路 教学难点：学习本文透彻辩证的说理 教学准备：小黑板，课件 课前先学： 1．根据拼音写出汉字。 和睦( ) 迥异( ?)?? 芥蒂( )?? 嫉妒( ?) 憎恨( )???? 隔膜( ) 2．根据上联写下联。 下联：“_____ ___，____ ____” 3．选择恰当的词语填空。（填在横线上） ________、________、________、________。________，就是彼此谅解，不计较个人恩怨。________，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。________，就是彼此尊重，不计较我高你低。________，就是彼此关心，不计较品格气质的差异。 A．互让 B．互谅 C．互爱 D．互敬 4、解释 迥异?? 芥蒂?? 嫉妒?? 憎恨?? 隔膜 5、阅读课文，整体感知 文章按怎样的思路展开的？如何分段？段意如何概括。 用自己的话说说提倡宽容的意义。用什么论证方法？　　 怎样才能做到宽容?文中指出了几点？你还有自己的见解吗?　　 有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢?　 画出自己欣赏的句子，说说你欣赏的理由。 读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义?如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。 7、根据你的积累，写出有关“宽容”的名言（至少两句） 教学过程： 一、 激趣导入：（出示课件1） 相传古代有位老禅师，一日晚在禅院外散步，在寺院的高墙边发现一把座椅，老禅师搬走了椅子。午夜，外出的小和尚爬上墙，再跳到“椅子”上，他觉得“椅子”不似先前硬，软软的甚至有点弹性。落地后小和尚定眼一看，才知道他跳在老禅师的身上，小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，小和尚仓皇离去。但出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：夜深天凉，快去多穿一件衣服。这以后一段日子他诚惶诚恐地等候着长老的发落。但老禅师并没有这样做，小和尚从此他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦的修炼，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成为这儿的长老。 中国历史上还有位高高在上的佛，她就是人称“老佛爷”的慈禧太后。一次与大臣下棋时，对方无意中说了一句：“我杀老佛爷的马”，她立马勃然大怒：“你杀我的马，我杀你全家”。可怜的大臣被满门抄斩，惨不忍睹。像这样狭隘的胸襟，这样的暴行，又怎能不遭人唾弃呢？面对生活中的矛盾芥蒂，你愿意当一个怀有宽容之心的人呢，还是当个睚眦必报的人呢？ 这节课，让我们一起走进《多一些宽容》，学习作者对宽容的理解，明确怎样才能做到宽容。　　 二、检查课前预习情况： 1、默写词语（生用默写后，同桌对调指正，老师对重点字词强调） 和谐??豁达??胸襟??摒弃??和睦?? 迥异??芥蒂??嫉妒??憎恨??隔膜 2、让生解词并给加粗字注音。（师小黑板出示注音，生自行订正） 和谐（xié?）??豁达（huò?）???胸襟（jīn?）??摒弃(bìng?)??? 和睦(mǜ?) 迥异(jiǒng?)?? 芥蒂(jiè?dì)??嫉妒(jídǜ?) 憎恨(zēng)????隔膜(mó?) 3、对预习作业中解词的疑难作解答：（出示课件2） “海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”：就是说大海的宽广可以容纳众多河流，有比喻人的心胸宽广可以包容一切。 千仞峭壁之所以能巍然屹立，是因为它没有世俗的欲望。上联告诫自己，要要像大海一样广泛听取各种不同意见，才能把事情办好，立于不败之地。