41.交际语境作：我国写作教学的发展方向.docVIP

交际语境写作：我国写作教学的发展方向 西南大学文学院 荣维东 一、解决“老大难”的新思路 作文教学，在我国向来是个“老大难”。—提到作文，学生们，一不愿意写，二没内容写，三不会写。教师呢？一害怕教，二没法教，于是不去教。 面对写作教学的这些问题，我们多从“教学法”方面寻路径。于是各式各样的作文教学方法、流派、名号层出不穷。可最终，问题依旧。原因何在呢？ 张志公先生在谈到写作教学为什么这么难时曾说，“我想这也许跟对待作文这件事有些不对头的看法有关系。不大对头的看法必将导致教学中不合适的做法。”在这里“不对头的看法”，应包括“写作观、写作知识和理论”等。 我们认为：中国写作教学的问题，从根本上是写作观错误、写作理论僵化、写作知识陈旧所致。卡尔?波普尔说，“人类历史的进程受人类知识增长的强烈影响”。写作教学的困境很可能源于其理论知识的陈旧、落后甚至错误状况。 纵观中外写作教学理论的发展经历了三种范式转换：即从20世纪六十年代之前的“文章写作”，到六七十年代开始的“过程写作”，再到当今发展酝酿着的“交际语境写作”。正如物理学由牛顿力学，到爱因斯坦时空观，再到当今的量子力学一步步走向深入完善一样，写作教学的三种范式，体现了人类对写作认知的一步步深化。它们前后相续，不断发展。可惜的是，目前我国的写作教学理论仍停留在“文章写作”阶段，裹足不前。 二、写作