如何在小学英语教学中提高学生的口语表达能力 (2).docVIP

江苏省陶行知研究会第六届“行知杯”论文参评申报表 市编号： 省编号: 论文题目 浅谈如何提高小学生英语口语表达能力 作 者 刘宇环 所在单位名称 沭阳县钱集中心小学 合作者 联系电话邮编 223600 职称 二级 教师 职务 教师 电子信箱 诚信承诺 个人承诺： 我郑重承诺，所写论文为本人原创，没有抄袭他人。 我郑重承诺，主办方有权对论文做非盈利性展示和出版 承诺人签字： 年 月 日 单位意见 负责人签字： 年 月 日 学术组初审意见 初评等级： 评委签字： 省陶会专家组复审 复审等级： 评委签字： 注：本表由论文作者自填。注意：1.编号及本表最后两栏不填。2.单位名称一定要写明所在县（市）。字迹要清楚。3.严禁论文抄袭，凡引文要注明出处。4.本表一律装订在论文的首页，一式一份送审。5.论文格式： 论文一律用A4纸Word文档，题目用黑体三号字，正文用宋体小四号字，1倍行间距，页边距都是2厘米。 浅谈如何提高小学生英语口语表达能力 【摘要】英语作为一种交际语言，它的主要功能在于交际沟通，因此作为老师的我们应该给学生提供英语交际的情景，小学生学习外语具有模仿力强，记忆力好，敢于开口的优越条件，因此,在课堂上我尽量给学生多一些听、读、模仿的时间,让学生听纯正的英语,模仿规范的发音,为学生的语音语调的培养打下良好的基础。 【关键词】小学英语 提高 口语表达 在小学英语教学中，学生的口语一直是被忽视的，小学生刚接触这门课程，比较陌生，但是小学阶段新课程改革要求培养学生的语言运用能力，在口语表达方面要求学生能听懂老师有关一些话题的陈述，在日常生活中能够用英语和他人进行简单的交流，那么如何提高学生的口语表达能力呢？ 一、激发学生的兴趣，鼓励学生参与 所谓兴趣是最好的老师，我们只有让课堂吸引学生的兴趣，才能让他们喜欢英语，说英语。因此在教学中我一直采用游戏，歌曲，实物，故事等多种教学方法来吸引学生的兴趣，让学生对英语课充满好奇和期待。小学生天生活泼，好说好动，但不少学生在课堂上变得胆怯，害怕说不好，老师会批评，同学会嘲笑，对于学生的这一种心态，在教学中我们应注意用各种方法来提高他们说话的积极性和自信心，对于发言的学生，不管是否正确，都要加以肯定，对于那些英语基础比较薄弱的学生，更要给他们一些锻炼的机会，增强参与意识，而且还要及时的加以认定和表扬，在课堂上我们要善于为每个学生创造说话的机会，给学生一定的时间在小组交流，然后当众表达出来，总之,英语口语交际训练中激发兴趣的方法是多样的。有了兴趣,就产生了强烈的“我要学”的愿望,学生就会真正进入学习角色,成为学习的主体。有了兴趣,学生也会心情愉快,乐在其中。 二、培养自信心,让学生“敢于说” ???? 良好的语言环境为小学生提供了开口说英语的基础和平台,但小学生初学英语,由于他们不易用恰当的英语表达他们的意思,害怕出错,又受到母语的干扰,他们在面对同学和老师用英语进行交流时不免胆怯。因此,教师要尽其所能开放语言知识学习的过程,让他们不再紧张,由心底激发起学生说英语的自信心,引导学生打破自我封闭的状态,使他们敢于进行言语交际。 ???? 第一,努力创造轻松愉快的说英语的气氛,以热情感染学生。课堂不应是死气沉沉的,相反,它应是一个生机盎然的场所,使学生可进行自由随意的英语对话。教师在课堂上要尽量用各种手势动作,生动的言语和丰富的表情感染学生,在教学的同时,应完全融入与学生的互动中去。 ???? 第二,鼓励是催化剂。在学生交际的同时,作为教师切忌学生一开口就挑错,使学生畏首畏尾,从而产生心理障碍,索性缄口不语,要知道,对敏感的小学生来说,即使一个表情也可能对其产生致命的影响,打击其积极性,事实上,在真实的交际活动中,人们的注意力多集中在内容而非语法形式上,对于初练口语的小学生就更不应该全责备了。教师及时的评价对小学生非常重要,评价应尽量以鼓励为主,有时候,老师一个简单的“Good”就会使学生激动不已,勇气倍增,即使说错了,也要用?“Try?again.”“Don’t?be?nervous.”等言语调动和保护学生语言交际的积极性。 三．在英语教学中重视学生由听到说能力的提高 天生的聋子必然是哑巴。无论是母语学习还是外语学习，学说前都要有听的先导。在听的阶段，虽然不开口说，但却在进行积极的酝酿，也可以说这是一个积极的沉默期。在英语教学中要重视在教学全过程和每次听说训练活动中安排好开口说之前的听，安排的好，学生的发音器官就会自然而然地越来越活跃，直到产生主动开口说的动机和愿望。 在我们平时的