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如何提高农村小学生学习音乐的效率 天门市干一小学 鄢俊霞 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映农村小学生的音乐素质关键原因无非也就两方面,一是客观因素,二是主观因素。客观因素不必细说,无非就是家庭、社会、学校对音乐艺术的认识、利用、重视不够,特别是农村这种现象更是严重。下面我主要说一说主观因素,这也就涉及到音乐教师的素质、态度、责任心和教育方法如何。特别是教学方法,能不能激起学生的学习兴趣,能不能保证课堂40分钟的教学效率是关键。那么如何抓住每分钟来保持学生良好的学习积极性,很好地培养学生的音乐综合能力,有效地提高学生学习音乐的效率呢?我个人的做法是 一、在课堂中激发学生的学习兴趣。　首先,学习乐理知识中激发学生兴趣乐理知识是学生提高音乐素质不可缺少的内容。我在教授乐理知识的时候,不是一味的照搬概念,讲理论,弄得教师精疲力竭,学生枯燥无味,把生动活泼的课,心情愉快的课,变成让学生讨厌,甚至是一种负担的课,不但没有真正达到音乐教学的实质,反而事半功倍。所以,我在教学中要想方设法制造愉快的学习气氛。如教学顿号记号时,抓住学生具有形象思维这一点,拿一个乒乓球在讲桌上连拍几下,先让学生细心体会乒乓球落下的声音特点,然后再引导学生总结出该声音具有“短促、有力、清脆、有弹性”之特点。这样学生就会对学习顿音记号产生浓厚的兴趣,然后再把顿音的演唱特点引用于乐句的演唱中去。学生也会在不知不觉中掌握了顿音记号及其演唱特点。又如教终止线时,我把它编成顺口溜:姐妹两人一样高,一个瘦来一个胖,瘦的在前胖在后,姐俩并排在最后,曲终歌尽并结束。这样的顺口溜,短小精悍,学生爱读爱记,并能知其形明其意,何乐而不为呢　　其次,节奏教学中激发学生兴趣节奏是音乐的灵魂,长短不同的音符有规律的组织在一起就构成了节奏。音乐离开了节奏,就象抽了骨头的皮肉,完全丧失了思想和风格特征,节奏的教学是培养学生综合音乐素质的重要环节。节奏教学并不难,有规律的节奏生活中随处可见,所以我利用农村学生从小贴士自然,贴近生活的优势,让学生从现实生活中去体验节奏。从熟悉的生活中找到的声音,经提炼便成为有规律的节奏,这样学生极有兴趣又在头脑中形成了很清晰的节奏概念。同时,在对一些曲子采用不同的节奏表现出来,学生就会有不同的感受,这样经过一定时间的训练,同学们就能很快准确、流畅的把握节奏。在此基础上,将节奏上升到音乐作品的欣赏中,进一步增强了学生对节奏的实际感受。　　最后,在歌唱教学中激发学习兴趣。　　“没有歌声就如春天没有花朵一样”,歌曲教学是小学音乐教学的重点,也是难点;小学生锻炼少见识浅,所以他们往往想唱而又怕唱,那么怎样激发学生歌唱的兴趣和热情呢?首先让学生减轻身心负担,引导学生用科学发声方法进行轻唱,避免喊唱而造成嗓音过度疲劳。其次对歌曲认真分析,挖掘其含义,尽量用故事、图画、文学分析等方法激发学生学唱歌的兴趣。在此基础上,进一步激发学生创作欲望,从分发挥每一位学生的个性,让有舞蹈专长的学生上台即兴表演,让节奏感强的学生用打击乐器伴奏,嗓音好的学生进行小组领唱或伴唱。由于学生们载歌载舞,即使那些最内向的学生也会变的律动起来,陶醉在优美的音乐中,真正切实感受音乐的美。　　音乐是情感的艺术,课堂上对学生情感的激发最为重要,这样能激发学生的学习兴趣,促使求知欲望的连续产生,使教学内容有目的、有步骤地进行,确保每一节音乐课的学习效率。利用各种教材优化教学。 俗话说：不管黑猫白猫，捉到老鼠都是好猫。这句话同样适用于我们的实际教学工作。要做这只好猫，音乐老师要做很多的准备，音乐教材是在我们的教学工作中占有最重要的地位，但教材是死的，人是活的。开学时通读教材，把可一起利用的教材放在一起，不论课题先后，不管哪个版本，甚至有时我还会加入流行音乐。例如在一年级第一学期第一课，我在正常课题学习前加学了《上学歌》，通过歌曲学习同学们知道了自己上小学和幼儿园的不同意义，每次我都表扬能做到的学生，哪怕是一点闪光点，很快学生就进入教学常规。 通常教材配套的音乐素材具有局限性，甚至有些地方性太强了，学生较难把握的，我会作些添加。例如一年级的《螃蟹歌》，地方特色太浓，一年级的小学生很难接受，我干脆让学生按歌曲节奏念熟歌词，让学生自己找首合适的童谣套用进去，进行了无意识的二度创作。有位学生就硬生生地把《学做解放军》套进去，变成螃蟹军歌，把《学做解放军》里的“哒哒?? 哒 哒哒? 嘀 －　／? 嘀嘀? 嘀嘀嘀? 哒　－? ”换成了螃蟹打斗时的声和动作，同学们一下子喜欢上了，表演得非常非常生动，一节课快活而难忘。第二课时我才给他们听原味的《螃蟹歌》。虽然他们没学到《螃蟹歌》的旋律，但他们却无意中学到了更多。所幸音乐课教学相比其它科