如何提高马克思主义基本原理概论课堂的教学效果.docVIP

如何提高马克思主义基本原理概论课堂的教学效果 姓名：杨睿奇 学号：20121105932 “马克思主义基本原理概论”（以下简称“原理”）课，是高校思想政治理论课的重要组成部分，是大学生必修的思想政治理论课之一，对于提高他们的马克思主义理论修养具有重要作用。但是，在实际的教学过程中，笔者发现有的学生缺乏学习的兴趣和动力，认为该课程内容太抽象、难懂，理论与社会实际差异较大，对将来的就业也没什么用。课程本身也存在课时少、内容多，理论性、政治性强等问题，影响了马克思主义基本原理的教学的实际效果。因此，本文主要从马克思主义基本原理课程的教师素质、教学方式和手段、课程考试等方面进行探讨，找出对策，以提高马克思主义基本原理课程的教学实效性。 一、提高“原理”课教师素质和教学水平，加强师资队伍建设，是提高课程教学实效性的基础 育部社科司负责人在接受媒体采访时曾表示：“教学效果的好坏关键教师是教学之本，是教学的主体。教师的理论功底、教学水平、教学方法对教学效果起直接作用。教在于教师的理论功底和教学艺术，教师队伍如果不行，教材再好也很难达到理想的教学效果。”因此，“原理”课教学是否受学生欢迎，能否取得实效，教师的素质和教学水平是基础的因素。由于“原理”课是在原有的马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三门课程基础上进行新的整合后所形成的，对“原理”课教师素质和水平提出了较高的要求。它要求教师认真研究课程体系、结构，把握讲授的重点和要点，完整地理解和掌握马克思主义的基本理论。要求教师不断更新教学理念，调整和改进教学方法，努力提高教学水平。要求教师理论联系实际，结合学生的思想实际，专业特点，结合社会热点和难点问题，以增强课程的鲜活性、时代感和吸引力，提高教学效果。 但目前教师队伍素质参差不齐，严重影响了课程的教学效果。因此，我们应当提高教师整体素质和水平，建设一支高素质的能够胜任 “原理”教学的师资队伍。当前应着重做好以下工作：其一，加强对教师的选拔和培训。切实按照目前选拔专业课教师的标准来教师，严把教师队伍入口关。通过培训让教师尽快掌握教学内容，提高自己的马克思主义理论水平和教学水平。其二，开展有效的教学研究活动。在每学期组织2至3次集体备课；组织教师针对新教材实施中的热点、难点问题开展深入研究；为每位教师征订配套系列参考书；抓紧建设适应新课程需要的教学资料库和数据库；组织教学观摩活动，并进行教学交流研讨，等等。其三，为教师提供到农村、企事业单位、重点高校等地进行调研和学习以及出国培训和考察的机会，使他们的思想水平、理论知识、业务能力不断提高。其四，要切实加大投入力度，规定学校对教学的年度经费，积极支持教师开展科学研究活动。只有教师队伍素质和教学水平提高了，才能使教学生动、精彩，具有吸引力和感染力，取得较好的教学效果。 二、运用多样化的教学方法和手段，提高课堂教学的吸引力、感染力和说服力，是提高课程教学实效性的重要手段 为了有效调动学生学习的积极性，主动性，提高课堂的吸引力、感染力和说服力，我们可以运用灵活多样的教学方法和手段来提高教学效果，这主要有：多教学方法和手段尽管并不是教学效果好坏的决定因素，但是对教学效果的提高却具有重要意义。因此，媒体辅助教学、专题式教学、互动式教学和案例教学等。 （一）多媒体教学 多媒体教学手段是指利用计算机技术把文字、声音、图形、动画和图像等多媒体综合为一体来辅助教学活动的教学方法。运用多媒体教学手段可以弥补“原理”课程理论教学的抽象和枯燥，使抽象的理论形象化、直观化、感性化，使学生乐于理解和接受，从而提高课程的课堂吸引力和教学实效性。我们可以将搜集到的教学素材经过电脑制作、加工之后，就可以成为非常好的多媒体课件，把教材中静态的文字变成可感知的生活场景和生动画面，就可以克服“原理”课程课堂教学的局限性，扩大学生的视野，开阔学生的眼界，有效激发学生学习马克思主义基本理论的兴趣。但是在教学过程中使用多媒体授课要注意把握好“度”。教学进度的节奏既不能太快，也不能太慢。课堂容量也要做到适度，保证学生在有限的学时内通过大量信息资料来加深对抽象理论的认识。另外，教师还可以借助网络平台（教师个人博客、论坛等）将教师授课教案、多媒体课件、思考题、课程录像、参考书目等资料上网，与学生进行在线答疑解惑，有的放矢，能够使学生学有所得，学以致用。 （二）案例教学法 案例教学法是学生在教师的引导下围绕着教师所提供的案例进行分析、评判和讨论，得出结论或解决问题的方案，进而深化对相关原理的认知和系统掌握，从而促进学生能力素质发展的一种教学方法。教师结合学生实际，以从网络、报纸上搜集最新材料，在课堂上组织讨论，将马克思主义基本原理与现实生活紧密结合起来，引发学生的学习兴趣，从而实现教学目的。案例教学法的主要环节包括：（1）选择典型