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孔家巷小学语文学科常规作业类型 设计者（ 汤平 ） 第（1 ）单元作业设计目标 本单元共有四篇课文，根据课文内容的不同，其中《老师，您好》的作业主要以宣传交际型的为主，目的是锻炼语言表达，激发对教师的热爱之情；《秋天》以学科整合和采集创编型为主；《但愿人长久》《古诗两首》以读写积累型和考察探究性为主，对课文进行拓展。 题型 细类 设计要求 作业设计 基本型 读写积累型 通过读默古诗，积累古诗；通过结合课文语言说说诗句的含义重在复习巩固课上所学。通过写形式相同的词语增加成语的积累。 一、能够熟练背诵和默写两首古诗，说一说是的意思。 二、能够结合课文语言，说一说“人有悲欢离合……千里共婵娟”的意思。 三、再写出几组和“悲欢离合”形式相同的词语。 学科整合型 通过本次作业，加强语文学科和信息技术学科、美术学科的整合和联系。 请你结合课文内容以及你对秋天动植物的了解。设计手抄报，主题为“走在金秋十月”。 拓展型 采集创编型 设计采蜜卡，加强学生的动手、动脑能力，并相机进行了好词、好句的积累，真是一举两得。 收集《秋天》的资料，设计一张采蜜卡，并在采蜜卡上摘录一段描写秋天美景的句子。 宣传交际性 本次作业的设计重在一、锻炼学生的口头表达；二、巩固文中所学。 请你为你的朋友，介绍你的老师，可以用书上的语言，也可以用自己的话说。并收集相关赞颂老师的名言锦句。 考察探究性 通过收集资料、考察探究激发学生的对传统节日的热爱，加强语言组织能力和诗词的积累。 查找关于苏轼的资料，了解我国中秋节的习俗。 再收集一些关于描写月亮的诗句。 孔家巷小学语文学科常规作业类型 设计者（ 汤平 ） 第（ 2 ）单元作业设计目标 本单元共有三篇课文，根据课文内容的不同，其中《天安门广场》的作业主要以学科整合和宣传交际型的为主，目的是对课文进行拓展，锻炼语言表达；《徐悲鸿励志学画》以考察探究性为主；《虎门硝烟》以读写积累型和采集创编型为主。 题型 细类 设计要求 作业设计 基本型 读写积累型 通过换偏旁组词，加强形近字的辨析。 通过描写节日热闹景象的成语，增加成语的积累。 一、先用下列字组词，再换偏旁组词 栋（ ）（ ）（ ）（ ） 博（ ）（ ）（ ）（ ） 袖（ ）（ ）（ ）（ ） 二、写出描写节日热闹景象的成语 学科整合型 通过本次作业，加强语文学科和信息技术学科、美术学科的整合和联系。 请你结合课文内容以及本次国庆六十周年在网上查阅资料。设计手抄报，主题为“祖国六十华诞”。 拓展型 采集创编型 先模仿课文段落说话。巩固表示先后顺序的词语，并设计采蜜卡，加强学生的动手、动脑能力。 收集《虎门硝烟》的资料，模仿课文中的句子，练习用“先……再……然后……”说一段话，并设计成采蜜卡。 宣传交际性 本次作业的设计重在一、锻炼学生的口头表达；二、巩固文中所学。 请你为一位没有去过天安门广场的朋友，介绍天安门广场上的景物，注意语言的简洁，用好方位词。可以用书上的语言，也可以用自己的话说。 考察探究性 通过收集资料、考察探究激发学生的爱国热情，加强语言组织能力。 中国人中，像徐悲鸿这样“为国励志”的“有心人”还有很多，请你去收集资料。列出几位并简要写出他们的最大成就来吗？ 孔家巷小学语文学科常规作业类型 设计者（ 史红霞 ） 第（3）单元作业设计目标 本单元共有四篇课文，根据课文内容的不同，其中《九寨沟》的作业主要以宣传交际型的为主，目的是锻炼语言表达，激发对祖国山水美景的热爱之情；《田园诗情》以采集创编型和考察探究性为主，对课文进行拓展研究；《泉城》以读写积累型和学科整合为主。 题型 细类 设计要求 作业设计 基本型 读写积累型 通过给形近字组词加强形近字的辨析。 通过背诵《九寨沟》三、四、五自然段，复习巩固课上所学，积累优美词句。 一、形近字组词： 离（ ）串（ ）急（ ） 禽（ ）窜（ ）稳（ ） 二、能够熟练背诵《九寨沟》三、四、五自然段。 学科整合型 通过本次作业，加强语文学科和美术学科的整合和联系。 你能将《田园诗情》中的牧场想像成一幅画吗？先说一说，再画下来。 拓展型 采集创编型 收集歇后语，加强学生的动手、动脑能力，并相机进行了歇后语的积累，真是一举两得。 收集歇后语，设计一张书签，在书签上摘录一句你最喜欢的歇后语。 宣传交际性 本次作业的设计重在一、锻炼学生的口头表达；二、巩固文中所学。 向家人或朋友介绍四川九寨沟，可以用书上的语言，也可以用自己的话说。注意把九