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寻找信息技术与小学英语教学整合的切入点摘要：在小学英语教学中，充分开发课程资源，找准信息技术与之整合的切入点，以计算机为主要工具，优化英语课堂结构，改革小学英语教学模式，有效促进学生主动学习，个性发展，提高语言综合运用能力。 关键词：小学英语，信息技术，网络教学，改革英语教学模式，开发课程资源 ? 仔细观察小学的英语教学，不难发现目前存在着一些较为普遍的问题。大多数教师沿袭着传统的英语教学方式，一节课老师要在黑板上密密麻麻的书写各种对话、单词，自制教具，带上录音机、磁带，比较繁琐、费力、耗时。学生获取知识的来源主要是教师和教科书，大大的限制了知识传授的数量与速率，这样的教学封闭，机械且单调，当然很难激发学生学习语言的兴趣，学生在学习的过程中兴味索然，效率低下。那么怎样创造一种既开放快乐又有效的教学呢？这显然是目前小学英语教学对教师的迫切呼唤。 《英语课程标准》要求我们合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代、内容健康丰富的课程资源；拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展给当今小学英语教学改革带来了契机。实践证明，在小学英语教学中以计算机为工具，以活动为载体，以语言交际为主线的教学模式有效的促进学生主动学习，个性发展，提高语言综合运用能力。 一、??????????? 运用信息技术优化英语课堂教学结构 以多媒体为代表的现代信息技术是多种媒体的集合，它一般包括以下几种媒体：（1）画面和旁白；（2）图案和插图；（3）静态的照片；（4）图表和图形；（5）视频和动画；（6）音乐和音响。多媒体的最大特点是交互性，重要特征是数字和人机交互能力。它将教学和艺术结合起来，从而使得信息的获取与传递因戏剧效果的加入而更具感染力和艺术性。可以表示图像、动画、声音、视频，可以模拟仿真，实现虚拟的世界。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。以牛津小学英语5A Unit4 Halloween 为例，具体教学步骤如下： 1.????? ?Revision 屏幕显示各种图片：bears, tigers, pandas; pies, pears, peaches等，帮助学生复习一些常用的动物类和实物类的单词的复数形式，教学时提醒学生注意其在词形和读音上的变化，以旧带新，为传授新课作好铺垫。 2.????? Presentation 将本课内容编辑成两个场景：第一个场景是在客厅里，Ben一家人在讨论万圣节晚会的所需物品；第二个场景是在商店里，Ben, Ron和妈妈正在购物，屏幕上呈现画面结合文字，以动画片的形式呈现给学生。教师可以让学生在学习对话的同时学习单词，教学时电脑上与单词对应的有关画面自动闪烁，并配有事先录制的单词读音，使学生能在语境中学习对话，在对话中学习单词。 3.????? Drills 该环节设计了对话游戏活动，让学生带好耳机，在计算机上选择任一场景，进行人机对话。同时教师利用网络教室优势进行监视监听，及时把学生情况展示给全班，充分体现小学英语教学的活动性原则。 4.????? Practice? 通过屏幕上人和物的连续变换，要求学生在真实情境中灵活运用主要句型：Do you like ….? Yes, I do. / No, I don’t. 要求学生正确分辨单词的单数形式和复数形式在词形和读音上的变化。然后在此基础上进行拓展对话练习。 5.????? Consolidation 根据因材施教的原则，发挥计算机智能化优势，设计听力，阅读理解，看图完成对话等，学生可以自由挑选完成，主要考查学生的语言运用能力。 借助计算机网络教学，课堂上教师按照教学程序把影像呈现在视频上，既清楚又规范，图文并茂，能让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。从心理学角度来看，学生的学习过程是脑、眼、耳、口、手多种感官活动的综合运用过程，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。 二．信息技术改革小学英语教学模式 苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最好的教学技巧之所在。”而传统的小学英语教学由于受条件的限制、受应试教育的影响，学生获取知识的途径比较少，教师和教材是他们主要的“知识源”，使得他们往往跟在教师后面被动的学习。在信息社会和知识经济社会中，学生知识的来源则是多样化的。各种信息媒体和网络为学生提供了取之不尽，用之不竭的信息资源。通过教师的组织和指导以及其他软件和硬件的帮助，让学生学会学习，自己去探索、获取知识，培养技能，充分体现了现代教育以学习者为中心的特征，更多地赋予学习者学习的自主性。 （一）、运用信息技术培养学生英语自学能力 《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务之