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小学成语归类复习课课堂实录 导入： 中国是一个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而有韵味的语言，而成语则是这个语言宝库中的瑰宝，今天我们就一起打开这宝库的大门去领略一下其魅力。 学习过程。 师：请拿出一张稿纸，今天老师来教你画一张藏宝图。 师：回忆一下，六年级的积累运用中所学习的成语，你知道它们都有什么特点吗？ 生：含反义词的成语 生：含叠音词的成语 生：含方位词的成语 师：大家都很善于观察，抓住了词语的特点，这些词语的构词方式很有趣，把这些具有相同特点的成语放在一起便于记忆。（板：构词形式） 师：老师这里有些宝贝，大家来帮我看看都有些什么特点？ 出示：骄阳似火 艳如桃李 口若悬河 师：谁给大家读读？它们都有什么特点？ 生：都用了比喻的修辞手法。 师：能举例说一下吗？把什么比作什么了？ 生：把汗形容得像下雨一样；名声大得就像打雷响在耳边。 师：这样的修辞方法用在成语里有什么特殊的效果吗？ 生：使成语的意思更生动形象了。 师：分析得不错，而比喻则是这些词的？（构词方式）。再看看这几个成语，请用相同的方法分析它们。 出示：响彻云霄 怒发冲冠 千钧一发 生：都用了夸张的修辞手法。 师：那它们是如何把意思夸大来说的？能不能举例说明一下，它们是怎么把意思夸大来说的。 生：我说“怒发冲冠”，它的意思应该是愤怒得头发都竖起来，顶起了帽子，可见是愤怒到达了极点，多形象啊。 生：我谈一下对“千钧一发”的理解，那么多的重量都系在一根头发上，还不马上掉下来，表达了情况已到了万分危急的时刻，给人留下极其深刻的印象。 师：这三个成语共同运用了夸张的手法，所以含夸张是这3个成语的？（构词方式） 师：分析很有自己的见解，可见已经掌握了分析的方法。现在，请细心看老师手中这两组成语，它们又有什么特点呢？就请你运用方法独立分析以下的两组成语。 出示：纸上谈兵 手不释卷 负荆请罪 亡羊补牢 掩耳盗铃 拔苗助长 师：请读读并说说其特点 生：“纸上谈兵 手不释卷 负荆请罪”都出自成语故事。（真会分析） 生：“亡羊补牢 掩耳盗铃 拔苗助长”出自寓言故事。 师：谁能说说，你知道的成语故事？ 知道现在用这些成语表达什么意思吗？ 小结：我们中华民族真是个充满智慧的民族，他们把自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事里。所以出自成语，寓言故事是这两组成语的（构词方式）。 师：同学们根据成语的特点总结出几种构词方式，真是善于观察分析。请齐读成语。 相信读了认真分析后的成语，你一定深受启发，如果同学们再继续发现，你一定会发现成语中还有许多有趣的特点及更多的构词方式，下面我们来动动脑子，把它们整理整理，分分类。 师：和老师共同来完成这个成语寻宝图 。注意，这些构词形式就是你们的寻宝路线，对应的成语就是所寻的宝贝。看看你还能找到什么样的寻宝路线？你还发现了哪些构词方式？能举个例子吗？ 生：AABB式 如日日夜夜 生：带有动物名的 如鼠目寸光 生：ABAC式 如自由自在 生：带有数字的成语 十拿九稳 师：同学们可真善于发现，能总结出那么多种类别的构词方式，现在，寻宝路线有了，但还不完善，下面请大家动动手，把你积累的成语进行分门别类，根据手中的寻宝图，根据藏宝路线，找到更多的成语来完善藏宝图，看看你还能找到什么宝贝？ 师：请小组合作学习，先定下自己的寻宝路线，然后开始寻宝，最后再把成果相互交流，展示一下你寻到的宝贝。 成语寻宝图 骄阳似火 艳如桃李 含比喻 出自成语故事 纸上谈兵 手不释卷 构词方式 响彻云霄 怒发冲冠 含夸张 出自寓言故事 亡羊补牢 掩耳盗铃 （指名板出自己找到的成语） 师小结：中国的文化博大精深，光是成语就有几千年的历史，拥有那么多的词汇，如果我们善于发现其中的规律，将它们根据构词形式来进行分类，那么要记住它们并运用它们课就容易多了。 考考大家的成语积累，请迅速完成手中的设计好的测试题，看谁的积累最多 师：有了寻宝图，掌握了那么多方法，找到那么多宝贝，光觉得好还不够，还要会用，老师为大家设计了一些练习，看大家运用得怎么样？ 出示：1、任选下列三个成语编写成一段话：喜出望外 愁眉苦脸 大发雷霆 忐忑不安 2、请用一个贴切的成语来形容在座的同学或者老师，并能说一句话。 结束语：千里之行，始于足下，让我们继续寻宝之路，让成语之花开遍我们的班级。 PS: 成语归类复习 你能用吗？ 补充成语。 波澜（ ）阔 连（ ）