中国英语教育的现状与前瞻-一个外籍教师的视角.docVIP

中国英语教育的现状与前瞻:一个外籍教师的视角 中国英语教育的现状与前瞻:一个外籍教师的视角 　作一名观察者从来都不是一件容易的事，然而却是一件很重要的事。观察者能够从文化的规则与喜好中解脱出来，站在独特的角度洞察处在这个文化群体中的人未能察觉的一些事情。在十九世纪，一位法国年轻人亚丽克西斯德托克维尔（Alexisde Tocqueville）来到了处于重大变革中的美国。回到法国后，他出版了作品《美国的民主》。这本书是任何想要了解美国政府和美国政治的人的必读书籍。书中，他详细叙述了在那个时代美国人论文联盟http://wWW.LWlm.Com未能觉察到的一些问题并作出了预言。托克维尔能够如此客观是因为他是局外人，他不会从描述的事情中获得个人私利。同样，在中国处于重大变革中的今天，我能在一定程度上成为一名局外人是幸运的。我已在中国生活和教授英语达8年之久。中国已经成为我的第二故乡，我喜爱这个国家和她的人民。所以，我与我描述的问题也有了一定的利害关系：如果中国学生的英语能力和创造能力能更上一层楼，那我的工作也就会更轻松。基于这一点，我将在下文中描述我所看到的中国英语教育的现状，包括存在的问题和具备的优势。 　　一、ESL面临的问题 　　（一）缺乏外籍教师标准 　　外国人选择来中国教授英语的原因多种多样：一些人是真的喜欢英语和教学；对另一些人来说，ESL只是一种挣得在中国旅游费用的手段或与一个中国人结婚后供养家庭的方式；对于另外一些人来说，ESL只是一种伪装，他们授课的真正目的是传教。和他们选择 ESL 的原因一样复杂的是他们的资质背景：一些人接受过高等教育，拥有相关的资格证书和教学经验；另一些人则只是从以英语为母语的国家来；而有一些人甚至都不是以英语为母语！ 　　中国政府也采取了一些措施来确保外籍教师的质量，比如对他们的学历、经历和相关资格证书进行审查，但是一些学校有时会降低或忽视标准。 　　同时，中国学校管理者的期望和外籍教师的现状间存在差距与隔阂。一些学校管理者只想要外教教英语；另一些管理者则想要外教既教授语言也教授文化；讽刺的是，一些管理者仅仅是想要能在特殊场合炫耀并即用即聘外国人。 　　（二）老师与外教 　　事实上，人们甚至通过将教授外国语言的外国教师叫做外教而不是老师来以示区别。尽管我的中国朋友们向我保证，外教和老师是一样的尊称，但是我的经验表明，这两个称呼常常是不平等的。一个最近发生在我身边的事恰恰证明了这一点。在我的一节课上，突然有几个学生进入教室，打算去拿他们留在教室内的书籍。我勉强同意让他们尽快拿书离开。他们离开后，我锁上教室的门防止有人再次打断我上课。然而，大约 15 分钟后，这几个学生开始用力敲门，随后到楼下去拿钥匙。打开门以后，他们闯入教室，再一次打断了我的讲课。我让他们离开，下课休息时再来拿书。但他们拒绝这样做，并说了一些不尊重我的话。我不知道这是否会发生在中国教师身上。更糟糕的是，这已经不是第一次学生在我上课的时间闯入教室拿东西。 　　（三）为什么读书？ 　　此外，一个更难解决的问题不仅和教师有关，更和学生、家长及教育管理者对教育目的的看法有关。高等教育仅仅是职业培训？难道它不应该更深入地去塑造良好的公民？难道它不应该更深入地去帮助学生发现他们自己、他们的才能和在社会中的位置？ 　　我在中国教学期间，发现大多数的学校管理者都将就业放在首位。这种做法当然是有意义的，特别是对于一个拥有大量人口且对稀缺资源有大量需求的国家。不仅如此，中国有学而优则仕的传统，正如吴敬梓在经典著作《儒林外史》中讲述的通过苦学儒家经典来准备科举考试的故事那样，科举考试过去是 保证中国人一生荣华富贵的一条捷径。 　　有这样一条美国谚语：事情越是改变，它们就越是保持一致。我发现，我遇到的大多数学生由于面临严峻的就业竞争压力，从而将他们的生活看作为成功而永无休止的竞争。如果我问大多数中国学生他们为什么学习，他们总会回答，为了进入好的学校或者找到不错的工作。如果再问为什么他们想要上述这些，他们大概会回答，挣足够的钱、买一栋好房子和照顾他们的父母。如果还要问他们为什么还想要上述这些，他们要么给不出答案，要么就支支吾吾。然而，我也遇见过许多学生，他们理解并领会自己面对的竞争压力，要求接受更深入更优质的教育。许多学生从小就被告知他们应做什么和他们应该成为什么样的人，他们没有机会停下去观赏周遭的景色并考虑我是谁。自我省察是自我修养的第一步，没有什么比自我修养更能体现出中国传统文化特色了。事实上，古代道教思想认为，通过充分的自我修养，一个人可以得到永生这个想法不仅贯穿于道教思想，而且贯穿于许多中国古代故事之中。 　　一个人必须通过了解中国宗教和文学来体悟中国传统文化对自我修养的主张。宗教和文学研究的是如何才能让人成为人的学问。人文学科强调让学生在关