初级英语教学中“二十四字英语教学法”的应用与特点.docVIP

初级英语教学中“二十四字英语教学法”的应用与特点 初级英语教学中二十四字英语教学法的应用与特点 　 英语论文联盟http://Www.LWlm.CoM作为一种语言交际的工具，在对外交往中正越来越显示其重要性，但是作为以非英语为母语的我国广大中学生来说，却一直苦苦地寻找一条学好英语的途径。在素质教育大力实施的今天，培养中学生初步用英语交际的能力已成为素质教育的重要部分，这是时代赋予我们的重要使命。二十四字整体教学法能够在如此短的时间内被推广、实施，且显见成效，是因为与以往的英语教学方法相比，它具有许多突出的特点。 　　 一、兴趣第一，注重实践 　　 能引起学生的学习兴趣是最好的教法。一节课的良好的开始对整个课堂教学顺利进行有重要的作用，教师的别出心裁，引起学生良好的求知欲从而愉快地进入学习状态。Look Listen and Say是教学过程重的一个首要环节，它可以创设浓厚的英语氛围，调动学生学习英语的积极性，给学生创设情景，让学生有一个语言实践的机会，使学生感到学有所用，从而更加努力学习英语。千万不要觉得浪费时间而节省这一个环节。学生方面，长时间的一人说，大家听的形式使学生失去兴趣，从而产生应付情绪。在反复思考和实践中，我们认为应尽可能地使Look Listen and Say多样化，尽最大可能地实现群言。采取多种形式与方法大大缩短学生作Look Listen and Say的周期，而且也利用初中生好奇爱动的心理特征，使全体同学动起来，从而提高了全班同学学习的兴致。所以时常让单个学生就某一话题（提前公布）而发表言论，用英语进行二人、多人辩论。形式的多样化、新鲜性极大激发了同学们学习的积极性，正是由于学生学习英语的积极性主动性提高了，作为教师也就不觉得是浪费时间了。 　　 二、师生交往积极主动、共同发展 　　 没有交往和互动就不可能发生新教学，那些只有教学表现新形式而无实质性的交往和互动而发生的教学是假教学。在学习英语的过程中，开展有意境的模拟对话活动和有操练性质的游戏，对保持学生高昂的学习热情有很大的帮助。新编教材的第一课为对话课，这为教师更好的开展口语教学提供了一个更为有利的语言环境。例如，初一上册unit 1 里，利用初一新生彼此不熟悉的有利环境，学生、教师之间相互介绍，利用学生急于认识新教师新同学的心理很好的逼着学生张口说英语。这样学生感到学到的东西有用了，自然而然的也就乐于张口了。在教学中，并不是所有的语境都适合学生的实际环境，这样，我们就利用了Imitation，学习语言需要有效的模仿，如在教授Book 1 UNIT 4课时，首先利用Look Listen and Say，提前设置话题购物让学生先熟悉购物的一些用语，从而引导他们去仿照课本把这一环节表演出来。当然，一开始就要学生进行有意义的操练是不合时宜的，久而久之学生觉得有难度了，就会逐渐失去了兴趣。所以，要求学生做一些简单的机械模仿也是必要的，循序渐进的学习方法使学生身心感到愉快，从而认为学英语是一件乐事。 　　 三、整体掌握，听、说、读、写、译五技并举 　　 课文的掌握一直以来是一个难题，二十四字教学模式就使学生的口语得到了提高。就课文提出问题后，让学生迅速阅读，找出问题答案。教师就课文进行简单的扫除障碍式解疑，在学生合上课本的前提下，看着黑板上所出示的简笔画和重点词语，教师先进行复述，让学生听准、记熟。然后，教师与学生一起进行复述，最后过渡到了学生整体，学生个人的复述。这样，则在有限的时间内大大增加了学生说英语的机会，锻炼了表达能力，又使班级三分之二的学生掌握了课文大体内容。再给学生时间巩固，就能使全班同学掌握课文，从而极大增强了学生学习的自信心。然后，让学生根据课文内容更进一步的改编，七年级上册unit4,学完以后，我让学生自己编排类似的对话： 　　 T: Tomorrow is Sunday.Do you have time? 　　 P:Yes.What is up? 　　 T:We Want to go to the farm. 　　 P: What can I do for you? 　　 T: you should go to the zoo with madam. 　　 P: thank you very much. 　　 这样就使学生深切的体会到学有所用，从复述别人的话到说自己想说的话，使口语的锻炼得到了一个质 的飞跃。 　　 四、拓展阅读，提高能力 　　 初中英语教学要重视培养学生的阅读能力。二十四字教学法对课文教学模式的改观，使学生的阅读能力有了明显的提高。课文的精读，课上学一带四的限时阅读和超前集中识词，为学生的课外阅读打下了良好的基础。要真正学好外语，单靠课上时间是不够的，还应该将学生的词汇、句型和语法放在课