留守儿童心理健康的现状及对策陈方节_培训课件.ppt

案例5：如何让孩子改掉偷窃的毛病 张锦丽的女儿3岁了，有一次，她发现这么小的女儿竟然有“偷窃”的倾向。 那天，她带女儿着去超市买东西，在挑好物品付完款走出超市后，竟然发现孩子手里拿着一个精致的钥匙扣。张锦丽虽然很生气，不过没有训斥孩子，而是带着她去付款，并且向超市人员道歉。 在付款时，妈妈对孩子说：“每一件东西都有价钱，妈妈只有把钱付给收款的阿姨后才能拿走，这些东西才能属于我们。”之后每次去超市买东西，张锦丽都会让女儿拿一件自己喜欢的小东西，在收款台前，让女儿自己付款，加深孩子买东西要付款的印象。从而矫正了孩子“偷窃”的倾向。 （三）学会自我生存和保护，确保留守儿童的安全 不偏执、不过激，避免留守儿童因性格缺陷而产生的自杀行为； 明确导致留守儿童意外伤害的因素，开展有针对性的教育活动； 教会孩子一些溺水自救、防灾避灾、野外生存等方面的知识； 在制止坏人坏事发生的时候要确保自身的安全； 珍爱生命，远离毒品。 衷心感谢各位老师的支持与配合！ “留守儿童”调查情况结果分析调查单位：四川乐山市教育、妇联；时间：2010年；调查人数：481人 1、留守儿童的学习状况分析：在481名接受调研的留守儿童中，对自己目前的学习状况满意的仅占22.5%，不满意的占49.3%，无所谓的占16.7%；因父母不在身边选择学习没人指导监督为最重要影响的占33.9%；如果考试没考好，认为自己平时不够努力的占45.9%，没人帮助辅导功课的占24.4%，认为自己是读书不行的占17.7%；在学习上遇到困难的时候，自己解决的占31.6%，最先向老师求助的占28.7%；在学习态度上，听老师的话，比较刻苦的占51.2%，不爱听老师话占15.8%。统计与访谈结果表明多数留守儿童学习状况不太良好，自信心不足，缺乏良好的学习习惯，但部分留守儿童能独立自主的解决学习问题，能对呈现的问题作客观归因，学习态度比较端正。 2、留守儿童的生活和行为分析：留守儿童对自己目前的生活状况不满意，想改变环境的占31.6%，不满意，但无可奈何的占17.7%，无所谓的占16.7%；留守儿童与父母一月联系一次的占42.1%，很少联系的占9.1%；“父母外出务工时间一年以内的占13.5%，一至三年的占48.5%，五年以上的占16.8%；因觉得父母不在身边影响到生活没人照顾的占21.1%；如果生病了选择让其自然好的占15.3%，自己配药的占14.8%，去医院或诊所的占27.3%，让监管人带去看病的占27.8%；与父母联系用电话方式的占71.8%，没条件联系的占11%；经常帮助家人做家务的占37.3%，很少做的占40.7%；最喜欢做的事是看电视的占39.9%，玩耍的占30.3%。统计表明父母长期不能与孩子一起生活，无法从生活上照料孩子，从行为习惯上对其进行正确引导，对孩子的健康成长相当不利，从部分学校的典型案例中发现有多名留守儿童有偷盗、逃学、打架甚至吸毒等不良行为。但从另外一个角度看留守儿童独立生活能力较强。 3、留守儿童的心理状况分析：通过数据分析发现，因父母外出打工感觉孤单寂寞的占55%，感觉不如别人的占18.7%，感觉受歧视和遗弃的占11.5%；有心事向同伴诉说的占42.6%，向老师说的占14.4%，对自己说的占12.9%；如果可以选择，更愿意和父母在一起的占74.2%。调查表明多数留守儿童心理问题不能得以及时疏导和解决，他们渴望完整的家庭生活环境，希望得到更多的亲情抚慰。 4、留守儿童的监护人及监护状况分析：留守儿童监护分单亲、祖辈、亲朋和自我四种类型，调查显示，留守儿童由祖辈隔监护的占62.0%；监护人的年龄在50周岁以上的占53.9%；小学及以下文化的监护人占了73.6%；认为监护时不出事，生活照顾好不生病就行了的占46.2%；监护人认为应该放在第一位，且最困难的就是孩子的学习辅导；辅导孩子学习“辅导不了”和“从不辅导”的竟占47.6%；主动到学校过问孩子情况的仅占16.8%。统计结果表明监护人的年龄结构、身体状况、文化程度限制了他们教养孩子的能力，不少隔代监护人同时须监护多个留守孩子，调查中我们发现六塘乡有一对老年夫妇，一共监管了14名学龄留守儿童，无论在精力还是时间上，均无法对多个留守孩子提供具体的学业帮助。多数监护人重养轻教，缺乏良好的人生观、价值观引导，没有能力进行心理问题疏导和学习教育辅导。 5、留守儿童在班级的总体表现分析：通过对55名班主任座谈和问卷调查，有65.5%认为部分留守儿童有逃学或逃课现象，有69.1%认为留守儿童偶尔表现出营养不良状况，有47.3%认为留守儿童不完成作业现象极为严重，有60%认为留守儿童经常破坏同学或班级的东西，有63.6%的留守儿童常表现痛苦、不愉快、流泪或忧伤神情，有70.9%认为留守儿