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图式理论在大学非英语专业写作教学中的应用 　　摘 要：主要探讨了图式理论理论在大学非 英语 专业写作教学中的应用。从内容图式和形式图式两个角度分析了图式差异给二语写作带来的问题，阐述了扩充和丰富学生写作图式的方法。 　　关键词：图式理论；内容图式；文体图式；大学英语写作教学 　　 　　1 图式理论简介 　　 　　图式理论是认知心 理学 家们用以解释心理过程的一种理论。图式论的主要论点是：人们在理解新事物的时候，需要将新事物与已知的概念、过去的经历，即背景知识联系起来，输入的信息必须与这些图式相吻合。 　　近些年，图式理论被广泛应用到语言教学中，尤其是被广泛应用到语言输入性的阅读教学和 听力 教学中特别是二语阅读过程。 　　 　　2 图式论与大学非英语专业写作教学 　　 　　本文试图从“内容图式”和“文体图式”这两个角度来探讨图式论在二语写作中的应用。 　　2.1 内容图式和二语写作 　　内容图式指的是语言所承载的文化背景知识。当读者把头脑中的图式与语言材料所提供的信息联系起来，就能获得作者所要传递的意义，达到和作者互相交流的目的，否则理解就会失败。图式有共同性和差异性。正因为图式有共同性，人们才能进行交际，达到理解。图式有差异性，因为图式是在经验中形成的，不同的社会有不同的经验。因此，以汉语作为母语的社会中，人们的经验与英语社会中人们的经验就存在着大大小小的差异。笔者曾收集了不少学生写的 英文 作文，发现许多学生的二语作文包括许许多多由汉语习语生硬地译成的英语，如：离题千里（ten thousand miles of the topic），胸有成竹（There is a bamboo in ones stomach.）等。 所以教师应在教学中引导学生加强内容图式的构建，引导学生注意英汉两种文化的差异.  　　2.2 文体图式与二语写作 　　（1）线性结构和螺旋型结构。 　　典型的英语段落是以表达中心思想的句子，即主题句开头的。然后，或从几个侧面对这一主题分别阐述，或通过对主题句中的关键词或短语的提问引入一个或数个次主题，展开一个次层次。这种段落有两个明显特点：第一，段落包括的内容较多，甚至有并不相关的内容。第二，与英语线性的组织相反，大多数汉语说明文、议 论文 段落是按“因为，所以” 自然 思维模式 发展 的。笔者曾给学生布置过一篇作文：Advantages of taking a part-time job，在没有任何指导前，学生写了文章。这里试以一学生的文章为例： 　　 There are some advantages in taking a part-time job. ②As college students，we have much to learn. Maybe everything around us seems alien to us. ④If we want to be successful and achieve our goal，we must make an effort. And taking part-time jobs can provide us opportunities to know society better. ⑥It can teach us how to deal with practical problems and how to get along with people.⑦Besides，through work we can earn some money.With it we can buy what we like and depend less on our parents. 第一句是主题句：大学生打些工是有好处的。但接下来的三个句子与主题没有直接关系。最后作者兜了一个大圈子才回到主题上，说了打工的两个好处。这就是典型的螺旋型发展段落。修改后的文章如下： 　　There are some advantages in taking a part-time job.②First，taking a part-time job is another kind of learning which is not confined to the classroom.Since we college students live in an isolated academic world，things in the real world seem alien to us. By taking a part-time job，we can enlarge our horizon.Second，taking a part