小学英语教学中新知呈现的几种方法.docVIP

小学英语教学中新知呈现的几种方法 常熟市教育局教学研究室 沈艳萍 新知呈现（Presentation）是教师运用各种手段向学生呈现新的语言项目，使学生感知、理解、认识新的语言项目的过程。新知呈现的方式多种多样，但不同的呈现方法会产生不同的教学效果。如何根据教学内容，设计有效的新知呈现方法，促使英语学习活动的顺利开展，是每位教师需要思考的。本文就一些教学片断，探讨英语教学中新知呈现的方法。 一、利用旧知呈现，实现无痕过渡 【案例】牛津小学英语5B Unit 7 After school 1、T：（出示一只盒子）Guess. What’s in the box? （猜的过程中让学生凑近盒子听里面的声音） S1：It’s a clock. 2、? T:（取出教具钟）What’s the time????????? S2: It’s three o’clock.? 3、T:（拨动教具钟到3：30）What time is it??? S3: It’s three thirty. 4、? 让学生问教师答。?? S4：What’s the time?? T: It’s half past three. 【反思】案例中What’s the time？ It’s three thirty. 是学生已有的知识，What time is it? It’s half past three. 是新授的内容。教师利用旧知开始提问，唤醒学生已有的语言经验，然后用相同意思的新句型进行替换，实现了无痕过渡。 仔细分析这一环节的教学步骤如下： 第一层次：T: What’s the time?（旧知）?????? S: It’s three o’clock. （旧知） 第二层次：T: What time is it?（新知）??????? S: It’s three thirty. （旧知） 第三层次：T: What time is it?（已学的新知）? S: T: It’s half past three.（新知） 利用旧知呈现新知，把新旧知识自然地联系在一起，有利于排除学生理解新知识的障碍，为新的语言知识的教学创设条件，既符合小学生的年龄和心理特征，也符合“由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进”的教学规律。新旧知识的无痕过渡帮助学生进行新旧知识的联系和整合，突出了知识的连贯性和整体性，促进了英语学习活动的顺利开展。 二、利用歌曲呈现，尝试愉悦感知 【案例】牛津小学英语3A Unit 5 How are you? 播放迪斯尼英语中的歌曲《How are you?》，学生看录像，听歌曲。 学生跟唱2－3遍。 3、? T: Hello, boys and girl. How are you??? Ss: Fine, thank you. T: Hi, …. How are you???? S1: Fine, thank you. 4、学生两两相互问答。 【反思】迪斯尼英语的录像中与歌曲相配合的画面是各种动物相互致意问候的场景，通过有趣诙谐的画面，轻松优美的曲调，反复呈现的歌词，使学生在愉悦中感知了How are you？的语言功能及其应答方法。跟唱歌曲后，当教师向学生们问候时，他们都能用Fine, thank you.来应答。 小学生大都喜欢唱歌，歌曲的美妙旋律和欢快节奏给他们带来美的感受，在歌声中感受学习的轻松和愉悦。利用英语歌曲呈现新知，能有效地调动了学生各种器官参与学习活动，边唱边学，以唱促学，使语言学习变得轻松，让学生对英语学习保持持续的兴趣和爱好。 三、利用谈话呈现，诱导积极思维 【案例】牛津小学英语5A Unit 5 A camping trip ??? 1、T: What’s the weather like today??? S1: It’s sunny. ?????? T: What can we do on sunny day? ?????? S: We can play football / play basketball / jump / run / climb the hill / play games …. ?????? T: We also can go camping. ??? 2、T:（教师出示一群孩子正在野营的图片）Look. The children are at a camping site. They are having a camping trip. What can we do at the camping site? What do we need for the camping trip? ?? S1: We can play football. We need a f