小学语文兴趣教学初探(高慧)3.docVIP

小学语文兴趣教学爱因思坦说：“兴趣是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！” 可见兴趣在人的学习过程具有超乎寻常的作用。如何在语文教学中激发学生的学习兴趣？本人谈一谈自己的一些浅见。 巧用导语，激发学生的学习兴趣托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见，激发小学生的学习兴趣，集中的注意力是教学成功的关键，而这个“关键”就靠我们如何在课前的几分钟里紧扣学习内容去激发和点燃。如我在教义务教育课程标准实验教科书小学语文课本二年级下册《日月潭》时，我是这样巧用导语的。台湾的日月潭是著名的旅游胜地，那里山清水秀，风景如画，景色迷人，一年四季温暖如春，瓜果遍地，今天，老师就和同学们一起游一游这名扬天下的旅游胜地，好吗？我这样是紧扣教材的内容，有机的点燃学生学习课文的兴趣，把学生原来分散的注意力有机的集中起来。《雪地里的小画家》课一开始是做小游戏，活跃课堂气氛，然后自然地引入情境“请小朋友们趴下仔细听！”随着优美舒缓的音乐一段“下雪啦！”的动画课件放出来，接着让学生抬头看着画面中飘飘扬扬雪花落在粉妆玉砌的世界中，不由自主地大喊到：“下雪啦！下雪啦！”教师顺势利导：“下雪啦！大地披上了雪白的大棉袄，瞧，雪地里来了一群小画家。”这样，自然而然地就引入了课题。在教《画风》时，我是这样进行激趣的：同学们都很爱画画吗？我们画过太阳、月亮、小河、流水、动物、植物……可是有一样看不见摸不着的东西-----风！大家能画吗？现在我们就和课本里的小朋友一起来画画，好吗？ 我设计这样的激趣，就是针对学生好奇心强，喜欢画画的特点，把学生的注意力愉快的转移到课文上来，学生的兴趣。、制造悬念，激发学习欲望。 悬念，就是给人们心理上造成一种强烈的想念和挂念，它能够造成一种期待的心境。根据教学内容给学生创设悬念的情境，可以激发学生好奇心，使他们对事物产生一种急于追寻下去的心理，带着这种心理上的期待去学习，定能使学习收到事半功倍之效。 例如，在教学《月光曲》时，我先让学生欣赏了一段优秀的钢琴曲，之后，问学生：“这首曲子优美吗？”在得到学生极肯定的回答后，我又问：“知道这首曲子叫什么？又是谁在怎样的情境中创作出来的吗？”连续两个问题，设置了重重悬念，在学生的心里产生了强烈的反响，使学生在不知不觉中对即将学习的内容产生了浓厚的兴趣?? 三、利用音乐，激发学生的学习兴趣? 音乐可以陶冶学生的心灵，给学生于美的享受，在课前播放有与课文有关的音乐，更能激发学生学习的兴趣。在教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，我在课前几分钟播放了《接过雷锋的枪》、《学习雷锋好榜样》等歌曲，让学生感受雷锋精神永远是全中国人民学习的楷模，让学生的精神振奋，促使学生振奋的精神学习课文。在教学《找春天》时，我播放了《春天在哪里》这首歌曲，给学生于美的享受，让学生从歌曲中得到启迪，促使他们睁开好奇的双眼，寻找课文中春天美丽。 四、猜谜，激发学生的学习兴趣?? 小学生求知欲强，好奇心强，针对这个特点，我利用猜谜的方法，诱发学生的学习兴趣。在《雷雨》时，我出这样的三个谜：千条线，万条线，落进水里看不见晴天穿白袍，下雨穿灰袍，不到地里来，只在天上跑。白花不是花，花园不种它。夏秋看不见，春冬天上撒。让学生猜，允许讨论，交流，制造浓浓的课堂气氛，使学生的注意力向课文迁移。、运用实物演示借助图画俗话说：“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。 运用实物演示，正是从这一认识规律出发的。一般知识性课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的，出示实物，儿童便豁然领悟。实物演示既可以由老师展示，也可以由学生自己展示。文与画是相通的，借助图画，可以把课文具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中能迅速立体地感知课文内容，易于接受和美感。?在语文教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径是多种多样只要教师增强责任感，做生活的有心人，注意收集、积累教学资料，让材料进课堂一切为了学生，为了学生的一切，高度尊重学生，全面依靠学生，转变观念，大胆求索，充分发挥学生的主体作用，就一定能激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、爱学， 4