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小学语文第五册第一单元教学设计 第一单元 多彩童年(童年趣事) 一、单元教材分析 （一）单元教学内容 童年的生活多姿多彩，童年的回忆温馨甜蜜。本单元以金色的童年生活为主题，一共编排了六篇课文。《信》是一首儿童诗，本文充满了儿童的奇思妙想，作者不是给父母写信，也不是给朋友写信，而是替雏鸟给妈妈写，替花朵给蜜蜂写，替大海给小船写……充满童趣和想象力，洋溢着真挚的情感。《茉莉花》按时间顺序记叙了“我”和妈妈养茉莉花的一段经历。作者不仅将茉莉花的变化描写得非常具体，而且写出了随着茉莉花的成长，“我”不断变化的心情。“我”和妈妈养茉莉花的经历告诉我们：做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获。《我画什么》是一篇小小说，文中记叙了一群孩子一起阅读了《神笔马良》后，幻想能拥有这样一支“画什么，什么就变真的”画笔。大家想象如果真有这样一支神笔，而且只能画一次，去画什么呢？有的想为自己的足球队画一个真正的足球场，有的想画凉棚位警察叔叔着风挡雨……当父母都是盲人的张晓丽提出要画好多双眼睛，为父母和他们的工友送去光明时，大家都有共同的心愿：如果真有这样的神笔，一定先让小丽画。孩子们善良的心灵令人感动。《刮脸》是一篇外国儿童文学作品，课文通过小贝当来到理发店与理发师的对话，以及贝当故作姿态的举动，充分体现了儿童渴望长大的心情，故事幽默风趣，令人忍俊不禁。《给妈妈的礼物》叙述了南南自己动手，精心地用小石子为妈妈制作生日礼物，充分体现了他对妈妈的爱，故事感情真挚，充满童趣。 本单元的课文都具有这样的特点：1 内容浅显，通俗易懂，但故事情节都很生动；2每篇课文都具有很强的人文性，它们想象丰富，充满情趣，语言或清新优美，或风趣优美幽默，给人带来美的享受，而且还教会了孩子们要有一颗善良的心，教会了孩子们做事要坚持到底，熏陶了孩子们的情感，陶冶了孩子们的情操。 这几篇课文在写作上各有特色：《信》虽然短小，但结构非常完整，开头一段总起，抒写自己想写许多许多信的心愿，接着用四个小节分述，分别写了自己想替雏鸟给妈妈写，替花朵给蜜蜂写，替大海给小船写，替云给云写，替树给树写，最后结尾，点明中心：信让自己的心和别人的心贴得紧紧、紧紧……。《茉莉花》以两条线索展开情节，一条是茉莉花的形象的变化，另一条是“我”随着茉莉花的成长心情所发生的变化，文章层次清晰，脉络分明。《我画什么》是以人物的对话展开情节，文章对人物语言的描写生动形象，刻画出了孩子们的天真烂漫，以及他们不同的性格特点。《刮脸》通过人物动作、神态、语言等的描写使人物栩栩如生。《给妈妈的礼物》则重点非常突出，作者按事情的发展顺序，详细描写了南南精心给妈妈制作生日礼物的过程，充分表现了南南对妈妈的爱。 古诗词：《江村即事》构思巧妙，作者通过描写钓鱼者的一个细小动作及心理活动，勾画出一幅恬静的江村夜景。《十五夜望月》则是一首思乡之作，作者先描写中秋之夜迷人的月夜景色，而后推物及人，由“秋思落谁家”表达自己对家人、友人的思念。 二、教学设计 1、信 教学要求 认知：学习生字“雏 姹 嫣 绵”，积累5个词语。能照样子把词语补充完整。 操作：1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、学习默读诗歌，边读边思考“让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、 紧紧……”这句话的含义。 情感：理解书信是人与人之间交流情感的工具；培养热爱大自然，热爱生活，关 爱他人的思想感情。 创新：能根据课文中的有关内容展开合理的想象，丰富新的内容。 教学重点： 正确读写生字及5个词语，并能正确、流畅地朗读课文。 教学难点： 理解句子含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧……” 多媒体课件 情境设计五幅：a夕阳西下，鸟儿还巢。b蜜蜂在花丛中采蜜。c小船在平静的海面上扬帆远航。d绵绵春雨灌溉无边森林。e与心紧相连。 教学时间 一课时 教学过程 一、启发谈话，理解题意“信”。 暑假中，同学们有的外出旅游，有的回老家，如果此时要和不在身边的朋友、亲人交流，可以通过那些途径呢？（打电话、网上聊天、电子邮件、写信……） 出示课题：信 2、你曾经给谁写过信，或是收到谁的信吗？根据一下句式，交流信的内容 (自愿)。 我曾经收到过谁的信，信中说， 我曾经给谁写过信，信中说， 3、小结：信是用来传递信息和情感的一种方式，可以是家人之间的交流，我们一般称为家信，也可以是朋友之间通过书信互相勉励，或是发出邀请等。 板书：家信 邀请信 互勉信 4、引入课文：有一位小朋友干刚学会写信，他的心情如何？写了些什么呢？带着这些问题，一起来学习课文。 二、默读诗歌，整体感知。 学习“默读”，要求“不出声，不动唇”。 学习生字： 雏：说说这个字的意思和记忆的