小稻秧脱险记教案(李林兵).docVIP

2015—2016学年第一学期备课本（语文） 语文 学科 第 五 册 第 6 单元 （主备：李林兵） 教学内容 小稻秧脱险记 教学目标 1.学会本课生字，理解生字组成的词语以及成语。会用“纷纷”、“激烈”造句。 2.能正确，流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思，感悟文中“人物”的形象。 3.凭借对课文语言文字的朗读感悟，能正确地评价文中出现的三个“人物”，使学生形成正确的价值取向，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。 4.复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。 教学重点 复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险 教学难点 体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思，感悟文中“人物”的形象。 教学准备 PPT课件 课时安排 2课时 第一课时 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课11个生字，理解由生字组成的词。 3.凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。导入：　　二、初读课文　　1提出学生自读要求　　 检查效果　　（1）出示词语　　（2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律　　（3）指名读，齐读　　出示难读的句子　　　（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”　　　（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”指名读，齐读，分男女同学读三、再读课文分自然段朗读　四、指导写字　　　1同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷）　　　 　你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？　　　学生口述　　　教师范写　　　4学生描红　 一、导入谈话。 1同学们，上节课我们初步学习了《小稻秧脱险记》这篇课文，板书：小稻秧脱险记强调容易写错的 “稻”字。 （1）生字、新词（2）回忆一下，这篇课文主要写了什么呢？ 小结谈话：从刚才这个同学的回答中，我获得了这样的一个信息：那就是这篇课文主要讲了水稻田里的杂草拼命抢小稻秧的营养，小稻秧遇到了危险，后来在喷雾器大夫的帮助下，脱离了危险。过渡谈话： 那么请同学们快速默读课文，找出课文哪些自然段描写了小稻秧遇险，哪些自然段又描写了小稻秧脱险呢？ 二、学习小稻秧遇险的部分（1—2自然段） 1思考：小稻秧遇到了什么危险？（杂草抢它的营养） 板书：杂草 抢 营养 2过渡谈话：之前老师说要过一把干瘾，想知道是什么嘛？那就是啊，老师想过一把做导演的瘾，也想拍一部影片：《小稻秧脱险记》班一些！小稻秧扮演者1名杂草名。机会不多，不要错过哦！ 3出示“招聘条件”地读课文的1—2自然段。 　　　B、这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。 抓住“团团围住”“气势汹汹”“不由分说”“一拥而上”等词语品味朗读，感受杂草凶恶、蛮横的特点。 这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？（指导学生从四面把老师围住） 你们要干什么？（快把营养交出来） 你们没有读懂，要凶，声音要大，把腰叉起来。 我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎能交给你们呢？ 你们应干什么？（应上前抢营养） 对，要抢，营养在地里，快！（学生做动作） 杂草厉害不厉害？凶不凶，这就是“气势汹汹”，杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理？这就叫“蛮不讲理”。杂草给小稻秧更多说话的机会吗?，听小稻秧说话吗？，这就叫“不由分说”。各位杂草请回去。 5.（课件展示：小稻秧脸色蜡黄）描述看到了怎样的小稻秧。 过渡：果然，稻田里的这场争吵非同一般，是激烈的。 理解“激烈”一词，并填空。 “激烈”除了和争吵联系在一起，有时它还会和“战斗”相结合。瞧，你能把这句话补充完整吗？ 投影出示：经过一场 战斗，我军终于 .6.分角色朗读课文。7、小结：同学们表演得真好！请同学们一起来过过作导演、杂草、小稻秧的瘾吧！有感情齐读1—2自然段。三、学习小稻秧脱险的部分（3—5自然段） 1过渡谈话：小稻秧在这一群蛮不讲理的杂草的抢夺和欺负下，寡不敌众，危在旦夕啊。那么接下来谁会来拯救这稻田里可怜的小稻秧们呢。思考：谁向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？ 根据回答板书：喷雾器?（引出第三自然段） （1）指名读。 （2）分角色朗读课文（方式一：指名三人分角色读，在许多学生都想读的情况下采用——方式二：师旁白。男