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第一章 体育心理学概论 一、填空题（将正确的答案填入空格） 4．与广义体育这一概念相对应，体育心理学所研究的问题就涵盖了 体育教育教学 竞技体育和大众体育 、 、 领域中的心理学问题。 9．运动心理学家三种类型包括 实验运动心理学家、教育运动心理学家和临床运动心理学家 二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内） 2．体育心理学侧重研究 过程中的心理现象。（ A ） A. 体育教育教学 B. 竞技运动和比赛 C.体育锻炼 D. 娱乐 8． 建立了世界上第一个运动心理学实验室。（ C ） A. Scripture B. Anshel C.Griffith D. Wann 五、判断题（下列正确的说法用√写在题后括号内，错误的则用×写在题后括号内） 1．体育心理学、运动心理学和锻炼心理学这三门学科自成体系已初见端倪，也是发展方向。（ √ ） 8．Tripkett建立了第一个运动心理学实验室。（ × ） 11．运动心理学家被描述为三种类型：实验运动心理学家、教育运动心理学家和临床运动心理学家。（ √ ） 第三章　运动兴趣 一、填空题（将正确的答案填入空格） 5．“有趣”不断地发展积累，由量变引起质变，由被动的、观赏性的兴趣转化为主动参与的兴趣，由不太稳定的愉悦倾向发展成为比较稳定的热爱倾向，其动力效应大大增强，从而形成 乐趣 。 7．学生运动兴趣的产生、发展和形成，一般都要经历“ 有趣—乐趣—志趣 ”的过程。 8． . 精神兴趣 是以人的精神需要为基础的兴趣，表现为对运动的偏好和渴望。 二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内） 3．由于对体育活动本身感到需要而产生的兴趣，如对参与体育活动、观看体育比赛等方面的兴趣，即 。（B ） A. 物质兴趣 B. 直接兴趣 C.中心兴趣 D. 间接兴趣 4．对踢足球感兴趣的人，满足于通过足球运动来锻炼身体的兴趣是 。 （ D ） A. 广泛兴趣 B. 直接兴趣 C.中心兴趣 D. 间接兴趣 5. 是兴趣发展必备的基础，自始至终由外部刺激引起，兴趣的范围很不明确。（ C ） A. 乐趣 B. 广泛兴趣 C.有趣 D. 直接兴趣 7．培养学生的运动兴趣必须首先由 开始。（ C ） A.乐趣 B.直接兴趣 C. 有趣D. 物质兴趣 8． 主要指学生对体育运动的自身价值（如趣味、娱乐、竞技、健身、健美等）所产生的一种渴求趋势，或想掌握某项体育运动技能的一种需要。（ D ） A.运动兴趣 B.运动爱好 C.运动诱因 D.运动需要 9．在广泛兴趣的基础上，对某一类（项）体育运动（如球类运动）或体育运动的某一方面（如运动心理）有特别浓厚而稳定的兴趣是 　　　。（ A ） A.中心兴趣 B．核心兴趣 C.重点兴趣 D.唯一兴趣 五、判断题（下列正确的说法用√写在题后括号内，错误的则用×写在题后括号内） 2．运动兴趣可以发展为运动爱好。 （ √ ） 3．一般来说，直接兴趣与无意注意相联系，间接兴趣与有意注意相联系。 （ √ ） 5．运动兴趣的效能水平可分为积极和消极两种。 （ √ ） 6．间接兴趣不可以转化为直接兴趣，而直接兴趣在一定条件下，可能转化为间接兴趣。 （ × ） 7．一般说来，在产生间接兴趣的体育活动中，不需要或很少需要一直努力。 （ × ） 六、简答题 5.影响运动兴趣水平的主要因素有哪些? 5、影响运动兴趣水平的主要因素有哪些? 答：（1）运动需要的满足。运动需要主要指学生对体育运动的自身价值（如趣味、娱乐、竞技、健身、健美等）所产生的一种渴求趋势，或想掌握某项体育运动技能的一种需要。运动需要会促使学生对其所渴求学习或参与的体育活动产生极其浓厚的兴趣，表现出极大的学习和参与热情。 （2）现有的运动技能水平。学生学习兴趣的形成也有赖于其掌握知识的深度和广度，学生掌握的知识越多、越深，相应的兴趣也就越强烈。在体育教学中，影响学生运动兴趣形成与发展的重要条件，主要不在于运动技能掌握的广度（多）而在于其深度（精），即运动技能的水平。因为运动技能水平越高，就越有机会体验体育运动内在的魅力，领悟运动技术所蕴含的奥妙，倍感其乐无穷。人们