第一章教育及教育学概述.pptVIP

（4）德国心理和教育学家赫尔巴特于1806年出版了《普通教育学》，被公认为第一本现代教育学著作，他在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”，明确提出了心理学和哲学是教育学的学科基础，提出了“明了、联想、系统、方法”的教学四阶段论和“教学的教育性” 思想。 此外，还有英国哲学家洛克的《教育漫话》，法国思想家卢梭的《爱弥儿》、瑞士著名教育家裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》，他们的思想对19世纪的欧洲教育和教育学的发展产生了巨大的影响。 内江师院教心系 教育原理 (三)教育学的发展 19世纪末、20世纪初，在欧洲出现了“新教育”思潮，在美国出现 “进步教育运动”。其共同特点是反对传统的以传递知识为教育教学中心，主张以儿童为中心，强调儿童的独立性和创造性，教育与社会生活联系等等。主要代表: 1、实验教育学：即用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系。代表人物德国教育家梅伊曼《实验教育学纲要》（1914）拉伊《实验教育学》（1908）。他们反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学，提倡用实验的方法研究教育。 内江师院教心系 教育原理 2、实用主义教育学：主要以美国杜威为代表《民主主义与教育》（1916），此外还有克伯屈《设计教学法》（1918）。其在批判传统教育学的基础提出，基本观点为：“教育即生活（提出学校即社会、教育即生长，教育即经