思想品德七年级第二课第一框题我能行教学设计.docVIP

思想品德七年级第二课第一框题《我能行》教学设计 广州市第一中学 黄洁芳 【教学目标】——参照学业质量评价标准： 成长中的我 2.4养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。 评价目标 评价方式 情感态度价值观 知识 能力 正确认识自己，克服自负、自卑的心理，树立自信的生活态度。 2.4.1 自信的含义及表现 了解 明白自信的含义及表现。 非纸笔测试：如自我评价、观察、情景测试等； 纸笔测试。 2.4.2自负、自卑与自信的区别 了解 了解自负与自卑的表现； 知道自负、自卑与自信的区别。 【教学重点和难点】 教学重点：自信的表现 2、教学难点：自负、自卑与自信的区别 【教学理念】 1、坚持“以学生为本，以贴近学生生活为内容”， 创设情景，激发学生学习兴趣。让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。 2、依据新课改教学理念，让学生在自主学习与合作学习的分享中不断激发学习的兴趣与愿望，提升自己的自信心。通过合作，让学生意识到自信的可贵，让同学们明确自信同时，更要尊重他人的自信。 【教学方法】创设情境，活动教学法、讨论教学法、探究教学法。 【教学准备】制作PPT课件、拍摄学生视频、学生自信自评调查、完成学案中预习部分 【课时安排】1课时 【课型】新授课 【教学过程】 教学 内容 课堂教学活动设计 设计意图 教师活动 学生活动 导入新课 第一框：“我能行！” 创设情景导入：通过四个线索：冬奥会、展示会、故事会、竞技会，让学生收集“自信锦囊”， 找寻“自信达人”，使自己成为“自信之星”。 聆听“自信”探索之旅要求，争当“自信之星”。 创设情景，激发学生学习兴趣。承上启下，引出“自信”主题。并联系本单元主题探究活动，以本节课为序幕，通过为期两星期的观察，进行自评、他评，最终评选出“自信之星”。 教授新课 （锦囊1） 每个成功者都相信“我能行”。 线索一：冬奥会 播放冬奥会视频（双人滑和1500米短道速滑比赛及周洋赛后访问） 观看视频，用心体会中国队员的自信。 让学感受自信的美好、感受自信的力量，激发学生有做自信者的愿望。 （锦囊2） 一、自信一族 1、自信的含义 线索二：展示会 写一写，说一说“我能行！” 并谈一谈感触最深的“我能行！” 2、展示学生上学期“我能行！”活动照片 在学案上，列举自己的“我能行”，感受自信的力量。 小组讨论后，说出自己感触最深的“我能行！” 观看照片，思考：自信是什么？ 得到锦囊：自信的含义（生成知识点） 感受自信的力量，感性认识“自信”。 帮助学生将对自信的理解从感性上升到理性。即在感受的基础上总结出自信的含义。 （锦囊3） 一、自信一族 2、自信的表现 线索三：故事会 组织学生小组合作从收集到的“自信者”故事中，找出“自信者”在思想上、行动上、情感上的表现。 从故事中感受自信者的风采。并小组合作找出：“自信者”在在思想上、行动上、情感上的表现。 感受自信者的风采，生成知识点：自信的表现 （锦囊4） 二、超越自负、告别自卑 1、自负和自卑的表现 2、自负、自卑与自信的区别 线索四：竞技会--“金睛火眼” 播放视频，让学生猜出片中各人身份。 组织学生进行小组讨论,完成学案的任务：分析“自负者”、“自卑者”的表现。并引导学生找出自负、自卑与自信的区别. 观看视频，思考谁是“自信者”以及其余两人身份。 小组讨论，说说自负者和自卑者的表现。并找出自负、自卑与自信的区别。 通过表演者所突出的动作和言语，让学生感性认识自信、自负、自卑。 让学生了解自负者和自卑者的表现。帮助学生正确认识自信，明确自信与自负、自卑的区别，走出自信的误区。 总结及布置作业 1、总结新课 呈现学生所收集到的“自信锦囊”，揭示所要寻找的“自信达人”，其实就是学生自己。 2、引导学生谈谈学习感悟并总结本节课“自信之星”，给予鼓励肯定。 3、布置作业 回顾今天所获得的“自信锦囊” 谈谈自己本节课的学习感悟 巩固新知，并知道要靠自己才能树立真正的自信心。 观察学生学习效果。感情升华。加深学生的认识和体会，从内心感受“我能行”的力量，并渴望做一个自信的人。 【板书设计】 第二课 扬起自信的风帆 第一框题 “我能行！” 一、自信一族 1、自信的含义 2、自信的表现 二、超越自负、告别自卑 1、自负和自卑的表现 2、自负、自卑与自信的区别 学案——争当“自信之星” 班别： 姓名： 学号：