情感教育促进英语学习.docVIP

徐州市第七届中小学“创新杯”教学优秀论文封面 论文题目： 论文内容主要涉及的学科： 英语 学段：五年级 作者姓名： 孙彬 出生年月： 1981.9 性别： 男 职称：小教一级 作者单位（全称）：徐州市鼓楼小学 邮编：221000 联系电话 学校意见： 学校印章 年 月 日 县区评审结果和意见： 单位印章： 年 月 日 市评审小组认定等次： 签名 等次 简要评价 评委1 评委2 评委3 复审认定等次： 签名： 终审认定等次： 签名：? 英语教学 关键词：情感 师爱 升华 上周在徐州一附小听了一堂三年级的英语课，在课临近结束的时候，老师将教学和热爱地球，热爱和平联系在一起，使孩子的内容得到了一次升华。美国心理学家罗杰斯认为，无论在学习活动的准备阶段，进行阶段或结束阶段，学生的认知过程与情感过程总是交织在一起，是一个统一的过程。在英语教学过程中，教师总是用情感目标作为达成认知目标的手段，教师要充分利用自身和教材所蕴含的情感因素，熏陶学生的心灵，激发起他们的求知欲和自信心，养成良好的情感品质，使其的内心得到一次升华。 一、活用教材，激发情感。 首先，可以运用英语本身所具有的魅力去吸引学生，感染学生。如在牛津英语5BUnit10中教授国家类词汇时，我在教授完教学内容后，适时引导学生，China幅员辽阔、是世界上人口最多的国家， 56个民族就象一个大家庭，我国的社会主义经济建设事业蒸蒸日上，人们正满怀豪情地迈向社会主义现代化国家，中国已经成功举办了29界奥林匹克运动会,把我们国家的繁荣稳定、国富民强充分展示在世界的面前，我们是Chinese，是社会的栋梁，是祖国的未来的接班人。English是全世界的通用语言，面对世界多极化的、全球化的趋势，精通English，能说一口漂亮的English，是我们与世界接轨的桥梁，可以把我们的先进技术传播到海外，把外国的先进的科学文化知识为我所用。We are Chinese, we can learn English well, China will be greater.这一教学情境的创设使用使学生产生了强烈的求知欲和爱国激情，大大地激发学生的学习热情，全身心地投入到英语学习中去。 其次，在教师的备课过程中，更要充分挖掘教学材料中的情感因素。小学生爱说，爱唱，爱表现自我，小学阶段把教学中的重要句型编成富有旋律和节奏的Chant也是非常有效的教学手段。 其次，教师要注重英语知识的活学活用，早晨见面说声‘Good morning’,中午问侯‘Good afternoon’,放学分别说‘Goodbye’见到家长‘Good evening’；此外，我还充分利用小学生爱表现这一特点，我要求学生们每天回家都要把她们在学校里面学到的知识回家教授给家长，家长可通过老师发下去的反馈表向老师反馈自己的学习成果，还可以利用网校和老师交流。这样呢让学生回家也可以找到一个练习英语的氛围，实践表明，这一活动非常有效，学生们的英语学习热情一下子提高了很多。我还利用学校黑板报，墙报等开辟英语园地、英语角，要求学生们定期出刊英语手抄报，把英语书本知识与实际生活紧密联系；学校广播还定期播放英文小广播，图书室增添英语阅读资料，让学生意识到英语就在身边，并不知不觉运用英语，感受到英语的亲切感。 二、适用师爱，激发情感。 在小学英语教学活动中，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。别林斯基认为“是教学的工具和媒界，对孩子的信任是教育成功的保障。教学中教师的情感，首先源于教师对学生真挚无私的神圣之爱，源于教师对教育事业的执着追求”。 学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好，古人云：“亲其师，信其道。”小学生在这方面表现尤为突出。如果教师在课堂上笑容可掬，亲切和蔼，对全班每个学生都一视同仁，抱着积极、热情、信任的态度；在课间，尽量创造条件，与学生进行接触，如与学生谈心，与学生游戏。当学生在学习中遇到困难时，教师耐心地帮助他们分析原因，找到解决困难的方法，而不