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打造高效课堂的关键是充分发挥小组的作用 （高效课堂之我见） 提纲： 1、什么是高效课堂 2、存在的问题 3、如何实现高效课堂---小组合作学习 4、如何充分发挥小组的作用 5、合作学习中教师的作用 在教学中，老师们常常感到困惑，什么是高效课堂，怎样才能实现高效。 什么是高效课堂 高效，效既是效率，效率就是指的单位时间里实际完成的工作量。因此，所谓效率高，就是在单位时间里实际完成的工作量多，对个人而言，意味着节约了时间。合作过程操之过急。教师一提出问题，学生讨论，时间不充裕。合作学习开始，学生进入角色后，教师为急于完成预设教案的进程，在学生意犹未尽就终止合作，使其成为“中看不中用”的花架子，合作学习流于形式设计不具备合作性。教师对于合作学习的问题设计不合理，没有合作意义。合作伙伴搭配欠缺。小组合作时，学习强者语言霸权，而弱者只能旁观，甚至合作成为做小动作的良机，反而降低了学习效率。…….应该是老师对小组，小组内分工合作，对学，群学。高效的关键是充分发挥小组的作用，只有小组的团队精神增强了、凝聚了增强了，才能互帮互助互学，兵教兵、发挥集体的智慧和力量，一定能胜过一个人（老师）的力量，才能高效。以下列举几个例子。 1、范老师的一节课上：根据能力的不同每组学生分为：1234567号，小组讨论后，各小组派代表展示，1号学生板演正确加1分、二号板演正确加2分、……. 7号正确加7分，极大地调动了学生学习的积极性，培养了团队精神，促进了小组内的合作交流，使原来会的不愿教不会的，不会的不主动的去请教会的，改变为愿意教愿意学，虽然可能是暂时的，但如果每一个老师每一节课都能想方设法去调动学生合作学习的积极性，经过我们的不懈努力，最终会使学生形成良好的合作学习的习惯。 2、王合新老师的课上：小组讨论气氛热烈，在保证本组人人都懂都会时，小组集体鼓掌，然后全组同学集体上台展示，其中最后一人总结归纳提升。这样有利于培养小组的团队意识，合作意识，同时也培养了各个小组间的竞争意识。 高效课堂的终极目标是人人爱学习、感兴趣、会学习、会自学，会独立思考、 3、可以把学生分成ABC类，有利于分层教学，不要遮遮掩掩，怕学生说：“老师把学生分为三六九等”，其实关键在于老师的态度，要一视同仁，平等对待每一个学生，甚至要更多地关注C类学生，给他们更多的表现机会，使他们不断提高，向高层次发展。 不断地创新：总之，合作学习不是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展 小组合作学习是基于学生主动参与、乐于探究、勤于动手的一种新型的学习方式，它能改变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，促进学生生动活泼且主动全面的发展掌握合作学习的实质 　　合作学习讲究合作学习集体中的所有成员集体对教师负责，对小组负责，小组中的所有成员应为完成某一项学习任务而献计献策，共同活动。这就大大地增强了生生之间的互动，使全体学生都能参与到学习活动中来，包括两人合作、小组合作合作学习必须在独立学习的基础上进行　　合作学习离开了独立学习这个前提，如果只有合作学习而缺乏独立学习，长此以往，学生的自主学习能力将丧失教学中，当提出一个问题后，首先应给学生充分独立学习的时间，然后组织学生小组合作学习，在组内交流自己的看法，形成“统一”意见后，再到全班进行交流，再次形成“统一”意见，使学生形成正确认识，并在这一过程中体验积极的情感。总之，合作学习不是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展 合作学习中的教师，应是学生学习的组织者、指导者和参与者 　　合作学习的主要目的是加强生生之间的交流与互动，但也必须加强师生之间的交流，在学生合作学习时，教师要从讲台走到学生中间来，充当学生学习的合作者，参与学生的讨论，获得有关信息，为有效调控作好充分的准备。合作学习结束以后，教师应组织学生进行全班交流，让学生反馈合作学习的信息，根据学生反馈的信息进行有效指导。