提高中职生数学学习兴趣.docVIP

如何提高中职生数学学习兴趣 摘 要： 本文从分析中职生数学现状和原因出发，对如何提高中职生数学学习兴趣进行一些探讨。 关键词：中职；数学；学习兴趣 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”针对目前中职生的数学现状，要提高中职数学教学质量，提高中职生数学学习兴趣是关键 。因此，如何提高中职生学习数学的兴趣，是摆在每一位中职数学教师面前的一个重大课题。笔者从事多年中职数学教学，下面谈谈本人的一些肤浅看法，希望能起到抛砖引玉的作用。 一、中职生数学现状和原因分析 1．中职生数学现状。 众所周知，中职学校的学生都是来自应届初中毕业生或极少部分相当于初中学历的社会青年。从生源角度看，中职生的数学基础应达到或基本达到全日制初级中学《数学教学大纲》的要求（以下简称《大纲》），具备或基本具备《大纲》所要求的基础知识和基本技能，但目前中职生的数学现状并非如此。绝大部分学生对初中数学的基本概念、法则、公式、性质、公理以及基本的数学运算能力没有很好掌握；想象、思维、观察、分析、综合、归纳、概括、类比以及应用数学知识解决实际问题等方面的能力更是缺乏。如笔者对08级某班学生的数学知识测试，其中有两道填空题，■－■ = 、2+-2 = ，全班40多人，没有人答对；再如，全等三角形判定定理之一（边角边）：“在两个三角形中，如果这两个三角形的两边及其夹角对应相等，那么，这两个三角形全等。”为什么要强调“两边及其夹角对应相等”？将“两边及其夹角对应相等”，换成“两边及其一角（不是这两边的夹角）对应相等”，这两个三角形是否全等？对于这类问题学生更是无法理解和判断。 2．原因分析。 造成中职生如此的数学现状，究其原因笔者认为大致有如下几方面：(1)学生基础差。据调查，部分中职生小学数学知识都不具备，不会计算分数加减法，解简单的一元一次方程都不会；大部分中职生对初中数学知识没有认真学习过，对初中数学知识不知道或知道甚少或已经忘记。（2）对数学学习缺乏兴趣和动力。在平时和学生的交谈中，总能听到学生在抱怨数学难学，对数学没有一点兴趣。（3）对数学缺乏深刻的认识。大部分学生错误地认为，数学在日常的工作、生活中没有多大的用处，只要懂得有理数的加减乘除运算，就能解决工作、生活中所遇到的实际问题。（4）没有良好的学习习惯和方法。调查显示，大约有90%的中职生没有良好的学习习惯和方法。（5）没有成就感，对数学学习信心不足。随着学习的不断深入，知识的难度逐渐增大，加上对学生成绩评价有缺失，使一些学习认真，应用知识能力稍差的学生不能取得好成绩，更多可能是不及格，导致学生对数学学习信心不足，甚至放弃数学学习。(6)教师的教学方法有缺失。有些教师备课不认真，没有认真研究教材，没有认真领会教材内容的精神实质，对教材的重点、难点以及教材体系没有很好把握。 (7)测试命题超出学生的能力范围。平时测验、考试，命题者按个人喜好出一些超出学生认知和能力范围的难题、偏题、怪题，致使学生测验或考试成绩不理想，造成学生对数学学习有恐惧心理。 二、提高中职生数学学习兴趣的途径 一般地，影响中职生数学学习兴趣的因素是多方面的，但主要的决定因素有学生自身与教师，学生自身是内因，教师是外因。因此，提高中职生数学学习兴趣应从学生和教师两方面入手： 对学生而言。（1）要有信心。信心是一种有利于获得成功的情感，是成功的基石，是战胜困难的利剑，是达向理想彼岸的舟楫。有了它，就迈出了成功的第一步，时间久了很容易产生兴趣。（2）有良好的心态和状态。有关资料表明：每个人都有一条情绪曲线，它是波动的、周期性变化的。在高峰期，人的思维能力、记忆力、想象力、观察力等都处在最佳状态，此时，人们对学习的内容非常感兴趣，学习效率也最佳；在低谷时，则完全相反。（3）有学习习惯。学生的主要任务是学习。学习可以获得信息、增长知识、开阔视野，可以提升素质、陶冶情操、增强思维和创新能力。因此，作为学生要有良好的学习习惯。 对教师而言。（1）有良好的素质。事实证明，学校里哪门课程的教师素质高、经验丰富，哪门课程的成绩就有可能好，对该门课程感兴趣的学生就多。（2）切合实际、要求得当。教师应针对教学的深度、难度、进度，有的放矢地进行教学，要依据学生实际，面向大多数学生确定教学计划。教学必须从大多数学生的实际出发，按照他们的接受程度来进行教学。对学生的接受程度既不能估计过高，使教学内容过难、分量过多、进度过快，学生“吃不了”，造成消化不良；也不能估计过低，降低教学难度，放慢教学进度。同时，考试命题的难易程度要适中，使全体学生通过一定的努力都能考及格；评价学生的成绩时要更多地注重学生学习数学的态度和参与程度，给学生有成就感。（3）创设情境、调动兴趣。学生的兴趣是学生能否积极主动学习的动力，要激发学生数学学习的兴趣，行之有效的方法是创设合适