教师口语实训文字资料.docVIP

概说 一、教师职业口语的含义和特点 1、含义 教师职业口语是指教师在进行教学、教育过程中而经常运用的行业用语。 主要包括教学口语和教育口语，也包括与教学、教育相关工作的口语，如，与学生家长的谈话，同行在教学研讨中的谈话等等。 2、特点 （1）语境特点 时间的特定性和空间的固定性 对象的集体性和稳定性 交际场合的正式性和交际内容的正规性 （2）语体特点 口头语和书面语的结合 独白语和会话语的结合 口语、态势语和以板书为主的多种直观教学手段的结合 （3）语风特点 规范性特点 双向反馈性特点 启发性特点 二、教师职业口语的构成要素 1、语音 语音是信息的载体和符号。在教学中对语音的基本要求是发音准确、规范，即： 吐字清晰：清晰度是指出语和表意的清晰、明白的程度。 响度适当:响度指语音高低强弱的程度。 语流顺畅:流畅度指教师口语中语流顺畅的程度。 2、语调 语调是指讲话时声音的高低，声调的升降及抑扬顿挫的变化等，是增强语言生动性、体现语言情感的主要因素。 语调的抑扬顿挫和声音的高低在教学中具有重要的作用。 语调的情感是随语言的抑扬顿挫而产生的，情感的自然流露会使：“淡语皆有味，浅语皆有致”。 3、节奏 节奏是教学成功的要素，主要包括语言、内容、时间三种。 语言节奏是指语调高低、快慢的变化。 内容节奏是指要讲究内容的布局。 时间节奏是指要合理地分配时间。 4、语速 语言的速度是指讲话的快慢。其快慢是否科学合理，对教学效果的好坏有直接的影响。 课堂教学的语言速度还要慢一些，以每分钟200至250字为宜。 发送信息的频率太高，会使学生大脑对收取的信息处理不迭，势必会造成信息的遗漏、积压，而导致信息处理的障碍。如果信息发送得太慢，跟不上学生大脑处理的速度，不仅会浪费许多时间，而且会导致学生的精力涣散。 5、响度 响度指语音高低强弱的程度。教师口语必须有一个合理的响度，才能让学生听真切、听清楚。 教师口语的响度，应根据教室的大小、学生的人数、有无扩音设备而异。教师口语的响度，应让最后一排的学生听清，又不会让前排学生感到震耳。讲课时应注意克服语声弱化、虚化、吞音等毛病。因此，教师口语的响度要有变化 6、词汇 （1）规范 用词规范不但能够正确地表达信息内容，而且能为学生做出典范。 （2）准确 用词准确是对教学语言的基本要求，否则就不能正确地表达教师的意图。 （3）生动 选词和用词要做到精选妙用，注意词的形象性、感染力和感情色彩。 7、语法 语法是遣词造句的规则，是某一民族的共同语言在长期发展的历史过程中形成的。按照这一规则进行语言表达，就能被人理解，违反这些规则，就无法进行交流。 在教学中教师不仅应注意教材的内在规律，运用逻辑推理的方式进行教学，而且要注意语言的逻辑性。 三、教师职业口语的要求 1、规范性 用普通话进行教学和教育活动 语言要符合现代汉语语法规范。 例:“我国向太平洋预定海域发射的第一枚运载火箭获得了圆满成功。” 声音宏亮、吐字清楚、抑扬顿挫、语调自然、语言流畅， 让学生听清，才能听懂。声音和语调是口语表达的重要组成部分，处理得好，可以给学生美的感受。 2、科学性 一是要以科学的规律指导教学和教育，二是讲述的内容一定要科学，即正确无误，这两个方面构成了教师职业口语的科学性。 教师职业口语如果失去了科学性就失去了根本。教学就是传授科学文化知识，教学绝不允许出现知识性的错误，这就是强调要认真备课。进行教育要得法，方法得当、说话得体，就会使学生心服口服。 3、生动性 教学和教育的特定对象与特定环境决定了教师职业口语一定要具有生动性，教师口语的生动性会增强教学口语和教育口语的可接受性。优秀的教师要以形象生动的语言吸引学生倾听，只有这样才能达到教学和教育目的。 教师口语的生动性表现在两个方面，一是语言形式要新鲜活泼，经常运用比喻、双关、拈连等修辞手法，切忌用词贫乏，语言呆板，枯燥无味。二是语言内容要生动感人，说理论事、列举实例、分析形象、总结主题，都有生动性可言。 教师职业口语的规范性是进行教学和教育的前提，科学性是进行教学和教育的根本，而生动性是提高教学和教育效果的保障。 四、 提高教师口语能力的途径和方法? 1、途径? （1）重视理论修养 A、教师不仅要掌握教师口语自身的理论和规律，还要吸收这些理论知识的不同滋养。 教师要学点语言学，懂得语音、词汇、语法等语言要素的构成规律，把握语言规范的标准；学点修辞学，掌握提高语言表达效果的手段和规律，了解各种语体的构成与特点，领会语言手段和语境，规范与变异的辨证关系；学点心理学，了解不同年龄，不同性别，不同个性